简谈学习兴趣如何在语言活动中培养幼儿学习兴趣学报

【摘 要】兴趣是学好语言的关键，它是学习的动力，是发展动力的契机，只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来。
学习中的兴趣又叫求知欲，它是推动学习的内在动力，在学生的学习活动中占有特殊地位。幼儿对学习内容越感兴趣，注意力越集中，对知识的理解与记忆就越深刻。
【关键词】语言 幼儿教育 兴趣 语言活动
绪 论
在幼儿园语言教学中，培养幼儿学习语言的兴趣对发展其语言能力具有极大的促进作用。语言是人类社会特有的一种现象，语言是思维的工具，也是幼儿社会化、个性发展的重要标志。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展社会人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
《指南》明确指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

一、什么是学习的兴趣

1、兴趣的含义

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣又是在学习活动中产生的，所以，拥有浓厚的兴趣就可以推动人们探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发幼儿的自觉性、积极性和创造性。

2、提倡兴趣教学的原因

俗话说：“兴趣就是最好的老师，因此我们在语言教育中提倡趣味教学。《幼儿语言标准》也指出：语言是以“激发和培养幼儿学习语言的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为基本任务的课程；是以“使幼儿掌握一定的语言基础知识和交往的技能，形成一定的综合语言运用能力”为总目标的课程。

3、培养学习兴趣的意义

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。幼儿一旦对他学习的东西有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。因此，在语言教学中，通过丰富多彩、幼儿喜闻乐见的活动，进行兴趣教学，可使幼儿在语言活动中，既可获得知识、技能和能力，又可获得学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和发展打下良好的基础。兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，教师不仅是传教授业解惑者，也是幼儿学习中的好帮手。

二、 培养学习兴趣的方法有哪些

1、营造一个宽松的活动氛围和心理环境：

要培养幼儿学习的兴趣，首先应该营造一个宽松的活动氛围和心理环境，所谓的宽松氛围并不是让幼儿随意自由发言，而是让孩子们感到没有压力、不强调对与错好与坏，教师应该要坚持“理解接纳，支持和鼓励”。例如：有时幼儿的语言表达的意思不一定准确或恰当，在讲述时小班幼儿往往有些词还不会用，有的孩子就会用方言来表达。尽管这样，这时我除了引导幼儿准确地表达，还极力地鼓励与表扬幼儿，因为他们能使用语言解决问题比正确地造句更为重要。

2、利用直观教具，引发幼儿的兴趣：

如：中班幼儿的的思维处于推理简单，以自我为中心，以感知动作为主，以具体形象为主，表面而不深入，以直观思维为主。他们对于抽象的语言需要老师直观讲述以及实物的对比才能具体的掌握。例如：《三只想生病的小猪》，拿出直观的图片和教具实物进行直观的演示，这样孩子们们看到漂亮的图片和精美的教具实物，就会一目了然，兴致勃勃，活动现场就会表现就会十分积极。这种直观呈现的方法，一方面使幼儿能在一定语境中学习新语言，有助于准确理解和运用语言；另一方面也使教师的讲解变得生动活泼形象，给幼儿留下深刻印象，对知识点掌握就会更牢固。

3、利用多媒体进行教学：

在语言活动中，故事是必不可少的。幼儿的心理学特征告诉我们，故事能使幼儿身临其境的去感受故事的情节，能产生愉快和兴奋情绪。不仅能提高孩子们对活动的兴趣，而且也扩展了孩子们想象和思维的空间。运用多媒体的教学，可以有效地激发孩子们对活动的兴趣，并且帮助孩子更加深入的去了解这个故事的过程，提高了孩子的倾听能力，促进他们的创造性思维和个性发展。然而这些都是应该建立在合理使用多媒体的基础之上的。
4、 通过培养幼儿的表达能力，从而引发幼儿语言学习的兴趣：通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力。选择主题可以从以这样考虑：据幼儿的已知经验来确定谈话的主题，幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“风筝特征”的谈话，就必须在春天放风筝时特征明显的时候，在幼儿对放风筝特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。

三、 语言教育中我们应该注意的几个问题

1、 了解幼儿的语言发展水平，基于其语言发展水平设计活动，并能促进其语言的提高。

2、 教师应尽可能让幼儿在自由的。宽松的、舒服的环境中欣赏作品，注重生动逼真的情境在活动中的重要价值。

3、 强调活动的操作性和游戏性。

4、 应创造机会，让幼儿大胆的表达。

结束语
英国教育家斯宾塞曾经说过：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”皮亚杰也指出：“儿童的活动受兴趣的需要支配。”孔子曰：“知之者，不如不知者，好之者，不如乐知者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。只有对学习产生了兴趣，才会愿意积极主动的去学习，只有对所学内容发生浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来。当然这就比被动的学习效果更佳。
兴趣是学好语言的关键，是一个人对一定事物所抱的积极态度。它是学习的动力，是发展动力的契机，只有对所学内容发生浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来。因此，我们在语言教学活动中提倡趣味教学。兴趣教学就是在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养幼儿的学习兴趣，将枯燥的语言转变为幼儿乐于接受、生动有趣的内容，使幼原创论文www.618jyw.com
儿在玩中学、做中学、学中玩。将枯燥的知识形象生动化。
参考文献
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