探究教学资源巧用教学资源试述培养学习兴趣要求

摘 要：新课标明确提出要注重学生在课堂中的主体地位，要充分发挥学生的主观能动性。要达到这一个目的就要培养学生的兴趣，只有学生对新学的知识充满好奇和渴望，才能激发出学习的潜能，才能提高教学效率。所以，在课堂上，教师要运用一切手段和资源，调动学生的积极性，其中教学资源的使用就是很重要的一个方面。
关键词：课本资源；多媒体资源；生活资源
数学是初中阶段的一门重要的课程，学好数学对物理、化学的学习有很大的帮助，同时数学思维的形成对日后的学习和工作有很大的影响。初中生还不能清楚地认识到数学的重要性，对数学学科的学习也是以自己的兴趣，或者说喜好决定的。感兴趣的就学习，不感兴趣的就不学，不利于形成系统的学习方法。因此，学好数学是学生在初中阶段很重要的任务，这也给初中数学教师提出了更高的要求。教师必须引导学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而真正地学好数学。通过亲身实践和长期的研究，我认为巧妙地运用教学资源，有利于培养学生的兴趣。

一、课本资源

在学校，课本是学生最重要的学习材料。课本将要求学生掌握的知识科学地进行了编排，是课标得以实现的重要载体。课本的科学性在此就不做详细的论述了。在此和同仁们探讨一下对课本的充分使用。以前授课的时候，在于课时限制等原因，我们总是讲解主要的知识点，而忽视对一些图形和补充资料的运用。殊不知，这些资料不是无故被编排的。这些资料的设置是教材编著者依据学生的知识掌握程度和理解能力设置的，这些不起眼的小知识，有利于学生对本节甚至是对本章知识点的充分吸收和理解，同时，有的小材料也注重对学生知识的拓展。充分利用好这些，有利于激发学生学习数学的兴趣。如，八年级上册第十四章篇首的一幅图，针对这幅图，我做了这样的处理：
教师：同学们翻开课本第93页，看看图中，画的是什么呢？
教师：通过地理学习我们知道，海拔每升高1000米，气温下降0.6℃。这也是形成图中山脚下与山顶风景不同的原因，我们通过以前的学习已经知道了这些内容。这也是右上角表格所表示的情况，大家看是不是啊。
教师：但是，我们要表示山底到山上的每一个点的海拔、气温，会形成一个很长的表格，会很繁琐。数学上为我们提供了一种简单的方法，就是用表格旁边的图形表示，在这个图形上我们能够轻松地计算出每一个点的海拔和表示的气温，同学们想知道怎么就能算出来吗？
这样处理以后，很多学生联想到了地理中的气温曲线图，认为这两个的道理是相同的，因此，激发了学生极大的兴趣。然后我顺势导入一次函数的学习。学生都急于知道一种方法，表现出了极大的热情。不仅有利于对本节知识的学习，同时也将学科之间的联系展示出来。

二、多媒体资源

多媒体运用于教学，被称为是教育界的一场革命。很多抽象、不容易理解的知识，能够很清晰地呈现给学生。学生受到强烈的感官刺击，也就表现出了极大的兴趣。这在每个学科中都是不可忽视的一个方面，当然数学学科也不例外。比如，在讲解“轴对称图形”时，学生对于轴对称图形的位置和方向的变化，还是不能很好地掌握。一个是由于思维中对图形的变化没有完全的理解，一个是因为立体思维的缺乏。这个时候，我们就可以利用多媒体技术，对这一动态过程加以展示，给学生直观的感受。动态过程播放以后，很多学生急于验证自己的答案是否正确，对练习题表现出极大的热情。整节课的学习像是一个游戏，在游戏中学生掌握了本节课的知识。

三、生活资源

知识是从生活中来，又到生活中去的。生活中有大量的资源可以利用，这样不仅丰富了课堂的内涵，同时还培养了学生对知识运用的意识。能够用课堂上学到的知识，解决生活中的实际问题，学生会对此产生极大的兴趣。有一次教研讨论时，一位地理老师说，当讲到天气预报等与现实生活联系紧密的知识时，学生就会表现出极大的兴趣，同时在引用中对知识进行不断的巩固。初中初学部分内容与生活联系不太紧密，需要注重对学生数学思维能力的培养，这就要求教师要充分地掌握教材内容，把所讲解的知识点与现实生活的联系凸现出来，以此来激发学生的兴趣。如，讲解八年级上册“轴对称图形”这一部分内容时，我联系了照镜子、折纸等生活中常见的现象。讲解“变量和函数”时，联系生活中心电图、气温变化图等知识的联系。学生得知这一内容能够解决现实生活中的问题，就表现出了极大的热情。
数学知识是相对比较枯燥的学科，单纯的知识讲授会让很多学生失去学习的兴趣，更不用说是发挥主观能动性了。这就要求教师巧妙地利用教学资源，增大数学学科的广度。将生动、直观、学生感兴趣的教学资源引进课堂，让课堂不仅仅是单纯地学习知识的地方，还是学生兴趣被激发的温床。只有学生愿意主动探究，才能达到好的教学效果。所以说，在向课堂要效率的同时，也要积极地思考，寻找切实有效的方法。
（作者单位 山西省晋城市沁水县城镇初中）源于：论文格式字体www.618jyw.com