关于学习兴趣数学教学中培养学习兴趣

高中学生学习数学的兴趣远远低于其他学科，他们对学习数学的感受是痛苦多于快乐.学习数学完全是为了高考的需要，文科班学生表现尤为突出.他们缺乏学习的主动钻研与创新精神，在作业中习惯于摸仿，生搬硬套.创新思维受到抑制，攻坚克难精神被压抑、主动性丧失、学习兴趣殆尽.如何让高中数学的学习成为有趣的活动值得我们教师思考.
下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、提高职业素养，开展趣味教学

首先，应注重对学生的情感培养.教师应以准确清晰、通俗易懂的教学语言把数学知识传达给学生，以洒脱轻松的教学风格激发学生的兴趣，集中学生注意力，让那些看似枯燥的数字、图形、公式、符号变成美的象征，提高学生对数学知识的渴求，并给学生揭示数学文明的久远与智慧，引导高中数学课程的有效性教学.
其次，要根据学生认知的差异与思维逻辑的结构开展教学.高中学生思维活跃，性格逐渐稳重，注意力控制性较好，是有效学习的较好时期.然而应试教育制度下，数学是高考中占分比例较大的学科，学生被迫把学习目标停留在试题的解答上，学习目标的狭窄、知识内容的抽象、社会生活的脱节逐渐让学生失去了学习的动力.
例如，矩阵相关知识的学习，教师应掌握学生的学习思维特点，采用有针对性的教学措施降低现状中的不利因素，用感性的教学实例消除学生对抽象学科的恐惧心理.教师要加强与学生的沟通，促进师生相互反思学习，及时了解其学习状态，解决学习心理困惑，培养学生对突发问题的机智解决能力.

二、联系生活教学，建立数学模型

数学来源于生活，应用于生活.数学教学应该利用学生已有的生活经验，把实际问题抽象成数学模型，概括出一般规律再进行解决.所以，我们应创设出学生熟悉的生活情境，作为学生探究知识的形成与发展的过程，化抽象的数学知识形象化、生活化，从而体验到数学的真正价值.
例如，在讲“排列组合”时，我给学生讲小说《射雕英雄传》中的一个故事：郭黄二人被裘千仞追到黑龙潭，躲进瑛姑的屋里.瑛姑出了一道题：将数字1～9填到三行三列的表格中，要求每行、每列及两条对角线上数字的和都相等.这道题难倒了瑛姑十几年，被黄蓉一下子就答出来了.这就是一个最简单的3阶平面幻方.接着讲解了简单的n为奇数的排法，很快地，学生将n=5，n=7的幻方都排出来了，边排还边感受着神奇的数学.

三、重视问题探究，提高操作能力

高中数学新课标指出，培养学生探究能力不仅是教师的教学方式，也是学生的学习方式.教师应给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在合作探究中掌握数学知识，获得基本技能.高中学生处在人生发展的关键阶段，他们朝气蓬勃、进取信强、好奇心盛.所以要选择一些与学生生活密切联系的、具有探究活动意义的典型问题，让学生自主实践、自主探究.同时教师要正确引导、指导学生进行科学探究，帮助学生寻找解决问题的办法，更好地理解数学的基本知识，形成基本技能、掌握数学的学习方法，提高学生的动手操作能力.
例如，在讲“两角和与差的正切公式”时，提出问题：已知锐角△ABC中，sin（A+B）=35、sin（A-B）=15，求证：tanA=2tanB.设AB=3，求AB边上的高.这一探究问题考查的是两角和、差的正弦公式以及同角三角函数关系，二次方程的根、解直角三角形等方面的知识，我们可以作适当的提示，让学生在课后进行解答，指出本题解答的突破口是三角函数在三角形中的应用，从构造方程和解直角三角形入手进行解答.

四、遵循认知规律，增强学习兴趣

在教学中，教师应遵循学生心理活动的规律，把学科特点与年龄、心理特征结合起来才能使学生主动学习.课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的教学程序，增强学生学习的兴趣，力求把抽象的知识形象化，深奥的道理具体化，枯燥的事例趣味化.
例如，在讲“立体几何初步”时，引导学生观察城市中的建筑物，描述它们的基本结构，尝试画出直观图形或三视图.走访设计公司或广告公司，了解立体几何在建筑设计、广告设计等领域中的应用.
又如，在讲“圆与方程”时，用多媒体设计这样的情境：一座正在使用的圆拱桥，在正常水位时，拱圈最高点距水面为9m，拱圈内水面宽22m，一条船在水面以上的部分高为6.5m，船顶部宽为4m，这样的情况下通行无阻.但是水位暴涨了2.7m，所以，必须加重船载，降低船身后才能通过.提出问题：船身应该降低多少米？我们不妨帮助学生探究问题解决的方案，建立一个直角坐标系，把抛物线形拱桥数学化，按照直角坐标系中图像的特征，研究函数关系式，根据图像上点的位置变化，确定点的坐标数量变化，从而得出水面的宽度.
总之，我们要想真正提升教学效果，更好地达到教学目标，就必须想办法来吸引学生的学习兴趣，引导学生爱上数学学科，进而能在学科的学习中有更为理想的进展，这也能体现课程改革的教学要求，以人为本，力求持续稳定发展. 源于：论文大全www.618jyw.com