探讨师生日记，连接师生桥梁

摘 要：日记，其内容不限，题材自由。它是学生吐露心声的途径，也是提高学生自身写作水平的铺路石，更重要的是连接师生的一架重要的桥梁。
关键词：日记；桥梁；挖掘
日记，作为平时练笔的一种方式，内容不限，文体自由，历来被许多语文教师所接受、所钟爱。其在引导学生留心生活，观察生活，积累素材，运用书上所学的写作技巧来表达内心感受等方面的作用不可低估，为学生写作能力的提高作了铺垫。
而日记在另一方面——教育上的作用，更不可等闲视之。
教育心理学认为：学生学习的成绩受许多因素的影响，其中重要的因素是学生学习积极性的调动和挖掘。夸美纽斯曾说过：“教学的最大光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持心里不跑野马。”而要挖掘学习的积极性、吸引学生的注意力，高超的教学艺术、熟练的教学技巧固然重要，而课前的沟通也不容忽视。试想，在课堂上被教师引入文学殿堂和怀着激动的心情盼望与教师一同进入文学殿堂，孰优孰劣？
日记是记一天活动或感受的，由于不受形式和内容的限制，环境宽松，也成了学生吐摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com
露心声的地方。教师通过对日记的阅读可以掌握学生的思想动态，通过对日记的批注可以与学生进行沟通，使学生亲近教师，从而将这种情绪带入课堂。

一、消除隔阂，拉近距离

张老师初到一个班，师生之间不熟悉，学生本能的“排他”性使工作很难开展。如何与学生沟通，怎样让学生乐意接受，就显得格外重要。张老师决定抓住学生具有吸引新老师注意这一特点，在一个叫童传名的学生的日记本上批道：“你是我本期最先认识的几个同学之一。一是因为你上课的专注；二是因为你姓氏的特殊，我好像只在《水浒传》中见过。相信你是一个不错的学生，让我们为同一个目标而奋斗。”于是，这个学生上课格外认真，课后经常找老师交流思想。第一个月月考语文竟然考了87分。据他自己说，这是“开天辟地”第一次。
我们不能不被张老师的批法所折服。孩子是天真的，他们的“排他”，其实质是为了吸引老师注意。而老师首先表扬其上课的表现，而后又如话家常似的谈话，让学生心理上有了亲近老师的愿望，表现在学习上，也就更为积极。

二、深情暗示，激励成才

学生无论其成绩优劣、智商高低。其希望得到老师的爱却是相同的。而老师应一视同仁地对待学生，或者说，对学困生更多一份热情，多一份关爱。
王老师发现班上有一个叫李晓东的学生，成绩平平，上课反映冷淡，表现出对语文课的厌恶，但仍老老实实地学。于是，王老师在其日记本上批道：“你聪明又踏实，相信付出就有回报。”不想，他却反应激烈，在下一次日记中写道：“对于王老师，我先前无感觉，只承认他是老师，而他居然夸我聪明。以前从未有过，只有一次因上课调皮被老师训斥为‘耍小聪明’。我先前自认为成绩差，努力学习，被老师作为‘笨鸟先飞’的典型在全班同学面前夸奖了一番。今天，我要用实际行动来证明王老师的眼光是不会错的。”从此，晓东同学一改往日的冷淡，积极发言，大胆质疑，老师也赞扬其每一次小小的进步。期末考试，他语文科居然跃居全班第

一、这不能不说是对“皮革马利翁效应”的又一次诠释。

三、肯定成绩，注入活力

魏凤麟同学是语文老师的得意门生，全年级有名的语文尖子，文章书法皆不错。尤其是文章，其对问题的审视、对生活的看法、布局谋篇、遣词造句的能力都超越大多数同龄人。但他近一段时间的表现不尽如人意，上其他课时老走神（据他自己说是在构思“宏篇巨制”），以至于成绩急速下滑。于是语文教师在其日记上批道：“文笔流畅，思想有深度，希望在各方面皆能成为凤毛麟角。”既肯定了成绩，又暗示了不足，还为其下一段航程注入了活力。
总之，对日记的批注不能等同于作文，不能从纯文学的角度去审视一篇文章、一句话，而应该更多地从教育这个角度，去与学生对话，进行沟通。由于采用了书面语言的形式，学生便少了一份面对面谈话的羞涩与拘束，能够畅所欲言地谈自己的看法，发表自己的见解，这对学生写作水平的提高也是大有好处的。
语文老师如能很好地利用日记这一连接师生的桥梁，给优生鼓励，给学困生加气，使师生关系融洽，最终为课堂教学服务，就能起到事半功倍的效果。
（作者单位 重庆市梁平县袁驿中学）