关于小学数学小学数学兴趣教学魅力表现任务书

从小学数学的教学目标来看，在全面完成教学大纲所规定任务的基础上，要特别注意激发学生学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯，进行数学思想方法的启蒙教育，形成良好的心理品质激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”，转到“我要学”。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com
生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。在实际的课堂教学中，我采用了以下教法来激发学生的兴趣：

一、用幽默生动的语言来激发学习兴趣。

课堂教学是一门艺术教学，教师如果有扎实的基本功，专业的文化素养，再加上幽默风趣的语言教学，课堂教学效果会进一步升华。
如：教学“分数的初步认识”时，我会给学生说风趣的打比方：看母亲肩上扛着小儿子多幸福啊，那下面的就是母亲，她的大名叫分母，上面的理所当然是小儿子，他的名字叫分子。经过我这一幽默的比喻，学生深刻的分清了分母和分子的位置和它们的名称。再如：教学“除和除以的文字题”时，含有“除以”的文字题，学生做起来还得心应手，一旦遇到含有“除”这种类型的文字题时，他们往往会做错，我就出示一道这样的例题：5除25的商是多少？把重点的字“除”用红色的粉笔写出，后指着“除”配上象声词“乒”，打着后面的25，25投降了，说： “快别打了，我马上到前面去。”25就成被除数，5是除数，算式是25÷5。我这一形象生动的比喻和演示，学生的学习兴趣提高了数倍，达到了预期的教学效果。

二、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣

利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求
如：在教学“比一个数多几”这部分内容时，我先让学生动手摆一摆，第一行摆6个△ ，第二行要求摆○ ，摆的 ○要比△多3个。同桌互相摆摆看看，交流一下自己是如何想的，后找几个学生把自己摆的作品到展台上展示一下，利用多媒体展台让学生更直观的看到答案。学生知道先摆和△同样多的6个○，再摆多出的一部分：3个○。
通过摆一摆、想一想、讲一讲，图与数的配合，学生由具体到抽象，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。

三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。

我在教我们一年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
如：学习填未知数时，1、准备练习利用开火车的游戏来复习旧知。2：课件出示图画猜一猜游戏，让学生猜一猜。先自己猜一猜，再同桌互相猜一猜未知数应该是几。同学之间会各抒己见。通过猜一猜，激发学生探究新知的，很大程度的调动了学生学习的主动性，提高了教学效率。3：拍手游戏。指定一个数，老师先拍出一个加数，学生接着拍另外一个加数，后师生共同拍出相加的和。也就是要填的未知数。
以上这些行之有效的游戏教学，极大地提高了学生的思维能力，和计算能力。通过这些游戏不但激发了他们的学习兴趣，还学会了知识。这样使学生不但不会感到数学枯燥无味，反而会觉得数学既简单又有趣。

四、多让学生参与实践活动来激发学习的兴趣

学习数学应该满足学生未来生活的需要，引导学生在自己熟悉的生活背景中去发现数学，运用数学，让学生感受到数学学习的价值。
如：教学《小小商店》这节课时，一年级的孩子对人民币已经有了一些认识，他们不仅熟识了各种面值的人民币，还有一些孩有多次的购物经历。在此基础上，本节课为孩子设计一个模拟购物的场景，让孩子们通过购物活动，学会正确使用人民币，能够独立的进行取币、付币、算币的活动。
学生通过亲身参与购物活动，在取币、付币、找币的过程中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的正确使用方法；学生通过各种途径了解商品的，培养收集信息的能力；通过亲自购物，培养社会实践能力，在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感。
小学数学兴趣教学的魅力体现在既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量，特别是新的学习方式对后进生的学习兴趣和成绩有了很大的提高。学生不仅从中感受到学习的乐趣，还能激发出他们强烈的求知欲、进而培养良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。