浅论效率如何提高小学语文教学效率

摘 要：随着新课程教学改革在我国的全面展开，对小学语文教学提出了新的要求，同时，也给我们教育工作者提出了新的挑战和机遇。《小学语文新课标》中明确指出：“教师要认识到学生的主体地位，学生才是学习的主人，是学习和发展的主体，语文教学应致力于培养和形成学生的语文素养。”
关键词：小学语文 教学效率
在我国教育改革新形势下，作为小学语文教师，必须努力改进教育教学方式，利用多种教学手段，提高语文教学效率。学生学习的主要场所是课堂，因此，构建素质教育背景下的课堂，成为了语文教学过程的重要环节。那么怎样才能构建全新的小学语文课堂呢？就这一问题我们将展开如下讨论。

一、创设生动的教学情境，激发学生学习的积极性

小学语文课堂教学中的情境创设可以有效调动学生的感情，点燃学生参与学习的热情，同时还培养了学生的想象力和创造性思维。如何创设有效的情境呢？首先情境创设要有针对性。以学生感兴趣的事物、事件为背景或素材，激发学生自主探究的。其次情境创设要有趣味性。使学生在创设的情境里能获得探究、学习、创造的乐趣。如，在课堂教学中适当组织一些分角色表演、小竞赛等活动，可以活跃课堂气氛，提高教学效果，还能培养学生积极向上、勇于开拓的优秀品格。在认读生字环节，我经常组织学生进行开火车读、抢答读等，学生这时朗读的声音总是特别响亮，特别有感染力。

二、联系实际、贴近生活，进行有效教学

语文的基本形式是语言和文字，甚至是唯一的形式，但是语文教师要转变教学观念，改进教学方法，加强情境创设，搞活课堂氛围，让语言和文字从单一变得丰富多彩。为了激发学生的主动性，教师应将语文知识与实际生活联系起来，经常引进社会资源、自然资源以及人文资源等；也可以让学生在课堂上分角色表演、诵读，让学生按照自己的思路演绎不同的故事和剧情；还可以带领学生走出课堂，走进生活、走进大自然。使学生充分感受到语文知识无处不在的魅力。这些方法都有利于开阔学生思路，让他们在贴近生活、联系实际中理解课文内容，掌握语文知识，提高语文水平。如果教师没有注重语文的特性，离开了具体的语言文字，那么语文对于学生来说就会变得抽象，更无法运用文字表达自身的思想与感情，因此，语文教学不但要注重语文特性，还应立足实际，贴近生活。

三、精心设计教学环节，实施分层次教学

由于学生个体具有差异性，他们在智力水平、接受能力、思维方式、兴趣爱好等方面都有所不同，所以我们在教学中不应采取“一刀切”和“一锅端”的教学方式，而应针对学生的个体差异，精心设计教学环节，实施分层教学，争取使每一位学生都获得最大程度的发展。

(一)分层教学

为了促使全体学生都能积极参与到教学活动中，使课堂充满活力与生机，教师在备课时应编制不同层次的问题，难度较大的由A层学生回答，难度一般的由B层学生回答，比较简单的由C层学生回答，争取让每一位学生都有发言的机会。

(二)分层评价

传统教学强调的是严厉与苛刻，但是学生就像种子一样，它需要充足的阳光、养料和水分，只有精心浇灌和栽培，才能成长为参天大树。对于学生来说，老师赞美的语言和赞许的目光就是成长所需的阳光与养料。例如，教师的一句“你真棒”、“你能行”、“老师相信你”等由衷的鼓励，都会使学生感到无比温暖，提高他们学习的自信心。
为了消除后进生的自卑感，我们可以采取“对比自我评价法”作为评价学生的主要手段。例如，考核时，可以从基础知识、基础能力等方面实施考核，只要学生稍有进步，我们就给予激励性评价，增强学生的自信心，促使他们产生更强烈的学习。
实践证明，很多学生的学习态度大有转变，A层学生学会了“钻研”，B层学生学习的积极性也越来越高涨，C层学生也不断向自己理想的目标迈进。

四、为学生创造有利条件，促进学生个性发展

目前，很多教师对“张扬学生个性”的认识还不够明确，认为张扬个性就是源于：论文格式字体www.618jyw.com
让学生为所欲为、任意妄为，简单地以为个性就是脾气、性格等。实际上，个性的内涵包括很多，比如，坚定的信仰、科学的世界观、高尚的情操、丰富的兴趣爱好、顽强的意志、正确的审美观等。所谓“张扬和发展学生个性”是指根据学生的个性特点，针对学生的发展所需，从而为他们营造良好的成长环境，使他们在和谐、愉悦的氛围中最大限度的发展自我、完善自我，最终成长为具有积极的创造、志向远大、品德高尚、能力较强的现代化公民。在了解这些之后，我们就不会再用单一的考试成绩来衡量一个学生了。也许这个学生的学习成绩并不理想，但是在其他方面有可能存在别人无法比拟的优势，所以作为语文教师，要因材施教、因人制宜，尊重每一个学生的个体差异，引导他们朝有利的方向发展。
教无定法、贵在得法，语文教学同样也不例外。语文作为其他学科的基础学科，更应该注重改进教学方法，利用多种教学手段，力求提高课堂教学效率。素质教育改革是大势所趋，作为语文教师，要充分发挥自身的主导作用，以积极、主动的姿态迎接改革、创新改革，不断充实自我、提高自我、完善自我，为培养更多、更优秀的现代化人才打好基础。
参考文献：
熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
陈大伟.在新课程中：困惑与成长[M].成都：四川大学出版社，2004.
[3].义务教育阶段语文课程标准[M].北京：教育出版社，2000.