探究政治课初中思想政治课教学办法探究信

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初三《社会》课，可以从《社会》这个书名入手。上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如这学期的第一堂课，同学们讲的最多就是北京特大暴雨、中日钓鱼岛争端的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。

一、充分发挥学生主动性.培养学生的创新精神

1.解放头脑.使学生敢想。从某种意义上说.想比办更为真要。世界上的许多创造发明都是从想开始的。科学家曾亩：人们”不可能”做的事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而屉由于缺乏想像。谍堂上，学生慰什么比教师讲什么更重要。
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　2.解放束缚.使学生敢问。课堂上当学生提稀奇古怪的问题时.千万不要认为他们是无理取闹；当学生跟你在某一问题上有歧义时.也不要认为他们是目无师长.就”一棒打死”。敢于产生疑问，这就表明学生已投入到学习的状态中去了。

二、营造宽松的氛围，培养学生的创新能力

1.让实践活动课激活学生创新思维。实践活动课可以充分调动学生的兴趣和热情，让他们参与到教学中来.让他们亲身体会发现，体验创造，培养他们的探索精神和求知热情，增强社会责任感和使命感。实践活动课能够鼓励学生发表自己的见解.激发学生敢：于提出新问题、新观点、新思路，让思维自由奔放.有勇气标新立异；能够拓宽学生的视野，激发神奇的想像力，充分挖掘学生创造性思维的潜能，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
2.挖掘新教材特点培养学生创新能力。可利用新教材激趣、启思的特点，培养学生的辩证思维能力。教村用楷体字的形式列举了与教学内容密切相关的资料，还设有”探究活动、相关链接、专家点评-，等栏目.教材还引用了部分名人名言.附有大量漫画式的插图.集趣味性、启发性、时代性于一体。教师婴很好地利用这些栏目启发学生思考，引导学生议论。这样不仅有助于深化学生对教材基本观点的理解，突出教学重点，突破难点；而且有助于激发学生的求知欲.培养学生养成勤思善思习惯.对培养学生的辩证思维能力和创新能力都将起到积极作用。

三、创设良好的教学情境

目前，学生学习思想品德课的主要心理障碍，是对老师所讲的学习内容缺乏信任感，产生逆反心理。教学实践证明，教学情境的创设对排除学生学习的心理障碍有着重要作用。学生最不喜欢空洞的政治口号，而喜欢听贴近生活发生在身边的故事。所以教师要了解学生心理，从实际出发设计教学情境，创设贴近学生生活，符合学生的心理特点、认知水平和思维方式的情境，更要抓住学生的思想脉搏，掌握能与学生产生共鸣的生活素材。另外在教学情境的创设上要注意时代性。在当今信息社会，学生可以通过多种渠道获得大量信息。教师应该紧跟时代潮流，努力创设具有鲜明时代特色的教学情境，这对克服学生的学习障碍，提高教学效果有很大帮助。

四、注重对学生学法的指导

1.在列提纲中教会学生”预习”.提高自学能力.预习既可以改变学生的被动局面.又可以培养学生的自学能力。但学生自学不是放任自流.而是需要教师精心指导。具体做法：（1）列预习提纲。教师事先布置好预习思考题.然后让学生带着问题预习，这样起到导读导思的作用。（2）找要点.记笔记。预习中把要点、关键点划出来，将难点、疑点记录下来.有针对性听课。（3）找新旧知识的联系点.预习中复习旧知识.构建完整的知识结构。（4）指导学生明确新教材中黑体、宋体、楷体之间的关系。宋体字为主干，黑体字为重点.楷体字为辅助。
2.听课中教学生”会听”、”会思”、”会问”。”会听”主要听思路。学生在听课的过程巾要积极思考.把握教师是怎样讲解基本原理或知识点的，是怎样分析重点疑点的，切忌不动脑筋，囫囵吞枣。”会思”就是要在解疑中教学生思考。思想政冶课教材每课都有节题、框题、思考与练习、结论.这都是明显的恩标。教师每设计一个训练环节.都要先”亮标”，使学生少走弯路。另外.引导学生”会思”，即多角度思维。”会问”就是创设情境教学生勤问，还要教学生”善问”，多问”为什么”。少问”是什么”。在课堂教学中要培养学生”会问”。

五、理论联系生活，突出思想政治学科的实践性

思想政治课的教学内容实践性很强，时代气息浓。实践是思想政治课堂教学的出发点和归宿。在课堂教学中要贴近生活，摆脱传统教学模式抽象化的弊端，以学生为根本，以生活实践为中心，把思想政治教学内容融合到生活中去，让学生在具体可感的实例中领悟思想政治的精髓，真正让理论知识与生活实践相联系。例如在教学”营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”这部分内容时，我让学生联系身边的一些案例以及自己的实际情况思考、交流：为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅？学生有感而发，有的认为经常混入这些场所会影响学习成绩，有的则认为会增加父母经济负担……这样在真实的情感体验中，学生明白了可以通过社会保护来维护自身的合法权益。学生运用所学的思想政治知识，在联系自身的生活实际中自我反省、自我教育、自我加压。
在平时的教学中要努力增加实践性教学环节，组织好各种实践活动。教材中每课后都安排了可探究操作与实践的教学内容。教师对这部分教学内容绝不可轻视，应该把教学内容与实践活动有机结合起来。例如在讲到环境保护的重要性时，可以组织学生开展参观社区环境活动，还可以进行主题会”还我碧水蓝天”或者”只有一个地球”，让学生从报纸、网络上收集相关的资料，捕捉素材，从而受到心灵的震撼，提高环境保护的意识。通过一系列的课内外实践活动，增强学生思维的灵活性、能动性，培养学生的表达能力、实践能力以及政治敏感力，可谓一举多得。