阐述教学方法初中英语词汇教学办法探究

摘 要：针对一些初中生学习英语词汇中存在的困难，探究科学有效的英语词汇教学方法是很有必要的，本文主要从词汇教学与语音教学、构词法、对比法、语境法和及时复习巩固等方面进行探讨，旨在提高词汇教学效率，掌握科学的学习方法。
关键词：初中生 英语词汇 教学方法探究

一、词汇教学与语音教学相结合

学习英语单词，首先是要能正确发音，如果不能做到正确发音，就无法用英语同别人进行交流；其次正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，大多数词汇的发音与拼写之间是有规律可循的，所以，我们有必要给同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。在初中英语词汇教学过程中，教师很有必要重视语音教学，要纠正学生的错误发音，要帮助学生正确朗读和拼写每一个新出现的单词。

二、融构词法于词汇教学之中

英语词汇量庞大，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有派生、转化、合成等形式，掌握构词法可帮助学生有效学习单词，如：rebuild、 rewrite、 reread、retell、recover、dislike、discover、disappear、 beautiful、 succesul、 careful、useful、 wireless、hopeless、 homeless等许多单词可以通过派生法学习；转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map、 head、dirty、 warm、cool等名词、形容词均可以转化为动词使用；合成法则可以帮助学生掌握诸如clasate、information technology、 volleyball、 baseball等大量单词。因此，在词汇教学中，为了扩充词汇量，我们有必要向学生介绍构词法的基本知识。

三、采用对比法进行词汇教学

英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form-- from、 advice--advise、 hard-- hardly、 invent--invite、decide-- divide、 choose--choice 等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免写错用错单词。对常用的同义词或词组，如tell--say--speak--tell--talk、see--look--watch、hear-listen 、late--later 等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实中能正确使用。当然，我们也可以利用反义词对比来帮助学生学习词汇，如：employer-- employee、in -- out、over --under、above --below等词。

四、结合语境进行词汇教学

众所周知， 孤立的东西不容易记忆。根据英语学习的特点， 教师应该坚持“词不离句， 句不离文”的原则， 有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解， 让学生在听、说、读、写的训练中， 理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇， 而且益于他们养成英语思维的习惯， 从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇， 达到英语词汇学以致用。新教材各个单元都有以话题为中心而展开的听说读写活动，如以shopping 为话题，进行听、说、读、写的活动中，我们可以让学生多次运用grocery、department store 、price 、expensive、 cheap等大量与购物有关的词语。学生可以在使用的过程中自然而然地掌握这些词汇。在用中学，学中用，也能充分体现新课标的要求，是学语言最为有效的途径之一。

五、及时复习，及时巩固

要掌握词汇就要摘 要：针对一些摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
初中生学习英语词汇中存在的困难，探究科学有效的英语词汇教学方法是很有必要的，本文主要从词汇教学与语音教学、构词法、对比法、语境法和及时复习巩固等方面进行探讨，旨在提高词汇教学效率，掌握科学的学习方法。
关键词：初中生 英语词汇 教学方法探究与遗忘作斗争。依据心理学规律，未经复习的内容容易遗忘，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。因此，在词汇教学中，首先，要组织学生及时复习，以便强化记忆，复习要“趁热打铁”，不能延缓复习；其次，复习要注重经常性，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”；再次，为了提高复习效果，教师应利用多种手段来督促学生，如听写、单词拼写练习、词语辨析练习、短文填词等等。
总之，教师只有不断地学习、更新教学理念， 积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖有效的教学方法， 总结教学经验， 改进英语词汇教学方法， 激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习主动性， 才能有效地帮助学生扩大英语词汇量。