探讨浅谈浅谈培养观察能力是初中美术教学起点

摘要： 美术教学最重要的就是教会学生学会审美，培养学生敏锐的观察能力，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。因此，美术这门以观察为基础的课程中，培养学生的观察能力显得更加重要。
关键词：初中美术；美术教学；观察能力
美术是借助于各种物质媒介，表现瞬间特定的事物而作用于人的视觉艺术，直观可视性是美术的最基本的特征，美术始终把视觉形式和视觉心理作为其研究对象。美术观察是视觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点，并始终贯彻于美术实践的全过程。
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、观察能力与美术教学的紧密联系
美术学科的教学，是以审美教育为主线，发展学生各方面的能力，提高学生综合素质为目的的。学生的学习过程是从对外部事物的观察开始的，当前，很多学校对美术教学重视不够，美术课教学停留在最原始的描画阶段，如何改变这种现状呢？我认为：美术教师必须强化认识，指导学生通过观察，把握事物形体、色彩、结构、质量等外部特征，全面、深入认识事物，培养学生的艺术想象力、表现力，创造力和审美能力的。美术课堂教学的主线是审美教育，一切的美术活动都离不开培养学生发现美、感受美、表现美，因此，培养学生观察事物的活动中也要注意和审美相结合。正是通过观察和审美相结合，学生们才能这么深刻地发现美，表现美和积极热情地欣赏别人创造出来的美。
罗丹说过“世界上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”因此，从事美术教育工作的我们，要给每一个学生一双发现美的眼睛势必要先培养学生的观察能力。而学生观察能力的培养是美术课堂教学中长期的首要任务，要加强引导，才能有效提高学生观察的能力，使学生逐步养成善于观察事物的好习惯，并且能着眼观察社会生活，去发现体会大自然和社会中的美好事物。

二、培养中学生浓厚的观察兴趣和积极的观察态度

兴趣与态度是观察能否深刻、细致的关键。兴趣可以增强求知欲、提高观察的敏锐性积极的观察态度也是提高观察力的重要方面，如果不对大自然的一草一木抱有强烈的感情，是不可能深入了解自然界的变化万千。为了提高学生的观察兴趣可采用以下几种方法：（1）放大法和缩小法。在引导学生观察时跳出原有视觉的限制，从另外一个角度去观察。这种方法主要是利用学生的好奇心理，以提高他们的观察兴趣。（2）多角度不同方位的观察。即把要观察的物象从不同角度展示出来，找出共同的规律性。（3）对比观察。把性质相仿或相近的物象呈现给学生，让学生在对比中体会不同形象的差别，以提高兴趣，使他们能够深入地观察分析。（4）小组观察。小组活动能极大地激发学生的荣誉感、好胜心和兴趣。在小组活动中，由于每个学生都为共同的目标而努力，并且能相互交流取长补短，所以小组观察比个人观察更能达到良好效果。

三、要培养中学生良好的观察习惯

贝弗里奇说：“培养那种以积极的探究态度关注事物的习惯，有助于观察力的发展。在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量的学术知识更重要。”为了锻炼观察能力，养成持久的观察习惯。促使学生津津有味地进行多样观察，增长知识。打开思路，采取了创意写生的绘画练习。在写生的基础上进行想象添画。如写生螃蟹时，有意提醒学生仔细观察蟹壳，想象它的花纹、功能，让学生大胆添加。在教师的诱导鼓励下，“蟹姑娘”、“蟹将军”、“螃蟹野战车”等一幅幅新奇作品纷纷出现，学生们越画越想画、越画越爱画，兴趣浓厚，这样做不仅极大地培养了他们的观察兴趣和持久的观察力，也提高了他们绘画表达能力。

四、要学会在日常生活中观察

美术欣赏教学最重要的就是教会学生学会审美，培养学生敏锐的观察能力，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。比如农村到处都有美的存在，如民间艺术的美、农村风景的美、农民伯伯劳动的美、农村风俗人情的美等等。农村美术教学的目标就是帮助学生发现生活的真、善、美。有了发现美的一双眼睛也就能够更好地欣赏艺术的美。法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如此说来，在美术教学中培养学生观察审美能力，使学生拥有一双发现美的眼睛是多么重要啊。所以，在美术教学中，我们要开放课堂，引导学生走出课堂，深入社会，走进生活，观察体验，感受事物、环境的丰富和微妙，产生独特的情绪和认识，从而唤醒学生的第三只眼睛，也就是让他们发现和感知生活的美，进而能理解和创造艺术的美。

五、大力开展学生观察实践活动

美术教学中的观察体验不能仅仅局限于表面效果，而应从事物的整体结构出发，应用几何的分析方法、充分地理解形体的构成，透过繁琐复杂的形体表象，去抓住形体结构的本质东西。运用视觉的造型基本元素去把握事物的形体特征，更重要的是要把握其气质特征，做到“以形写神，形神兼备”。大千世界中，各种各样的事物都具有各自本身的特质，在描绘各种不同的事物时，通过观察体验，在视觉上能感到各种不同的事物特质，如玻璃、金属、木头、瓜果、蔬菜等都有各自不同的质感，给人以不同的心理感觉。即使同一物体在不同的环境和光线下，质感的视觉效果也是不同的。所以，只有通过周密观察、具体分析事物的特质，才能充分而生动地表现出逼真的质感。这些真实的特质感受，是通过观察实践得来的。
结语：罗丹说过，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美术教师在引导学生学习美术的过程中必须重视学生观察力的培养，教会学生学会审美，使他们真正能够在日常生活中发现美、感受美。
参考文献：
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