简析初探初中思想品德课堂有效教学探讨资料网

摘 要：分析思想品德课存在的问题，并提出对策，使课内外形成合力，实现课程改革的目标，使思想品德课教学更具有特色、活力和效率。
关键词：初中思想品德；有效教学；问题；对策
开展有效课堂教学一直是广大教师追求的目标，新课程改革以来，特别是《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》颁布以来，我们在教学上的探索取得了一系列成就，但我们更应该看到存在的问题，并能提出应对策略，为更好地实施有效的思想品德教学提供动力。

一、目前思想品德课存在的问题

课程改革的实施让思想品德教学发生了深刻的变化，很多崭新的理念被引入课程。如以学生为主体，教师为主导；抛弃传统说教，提倡学生参与；实施学生体验过程，重视知识接受过程；运用课件、电脑等多媒体教学技术，课堂现在是五光十色，异彩纷呈，最终，热闹开始，热闹收场。但同时我们也发现了课堂似乎少了些什么，存在着一些问题。

1.太多依赖多媒体技术，忽视板书

多媒体技术的运用确实给课程带了很大改变，但并非是不需要板书。现代多媒体技术拥有图文并茂、声像并举、动态感好、信息量大等独特优势，为教学提供了创造性的平台。优秀的多媒体课件不仅可以充实思想品德课的教学内容，丰富思想品德课的教学摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
手段，还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示，激发起学生的学习兴趣，有效地突出教学重点，突破难点，将课堂教学引入全新的境界。

2.为了体现学生参与，“设问过度”

思想品德课的教学目的之一是让学生掌握正确的思想观念。于是有些思想品德教师的课堂成了“满堂问”，将教学目标确定为标准答案的获得而不是寻找答案的过程。许多毫无启发性的问题充满课堂，学生在教师“是不是”“对不对”等问题的牵引下，机械地、一步步地被教师带进其预先设定的答案中。这样的课堂教学忽视了学生的主体性，教学内容没有经过学生一系列的质疑、判断、比较、分析、概括、综合等认识活动，学生的创新精神和创新思维就不可能形成。

3.小组互助学习，放任松散

小组合作学习是提高学生参与意识，让学生体验学习过程，提高学生学习兴趣的有效途径。课堂教学中教师应积极参与小组学习讨论，消灭个性问题，收集整理共性问题，发现问题及时加以启发诱导，发现不足及时弥补，发现成果及时肯定，发现优点及时表扬。针对共性问题展开讨论研究，通过师生互动解决思维障碍，调动多种手段将课堂推向。但实施小组合作学习后，部分课堂出现放任不管，或者学生只看热闹，没有实效的现象，难以达成高效的教学目的。

二、提高有效教学的对策

在现实教学中，我们要如何避免这些问题，更好地实施有效的思想品德教学呢？只要我们教师用心，在教学中一定能发现解决问题的办法。

1.合理利用多媒体技术

教师在教学过程中可以进行分组教学，分类指导，按不同层次提出要求，不搞“一刀切”。只要根据学生的知识基础，结合学生的意志、性格、兴趣、习惯等方面存在的不同情况，在课堂教学或个别辅导上注意扬长补短，爱护和调动每一个学生学习的积极性和自觉性，就有助于不断提高学生学习的兴趣和能力，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。使用多媒体辅助教学时，力求做到时间上有宽度、内容上有深度、活动上有广度、效果上有信度。切忌该用而不用，不该用而滥用。在教学中，必须深入研究和实践，合理设计和开发，使之与其他手段有机结合，才能优化教学过程，提高教学效率。

2.真正体现“学生主体，教师主导”的作用

传统的教学无视学生主体意识的存在，不听取学生的意见，只顾自己讲得痛快，使课堂成为一言堂，缺乏的课堂氛围。允许学生有自己的思考，有独到的见解，尽管学生的说法不一定全面、准确，甚至是错误的，我们也要正确对待，鼓励学生敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，敢于大胆创新。只有具备的教学作风，营造和谐的教学氛围，才能打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养学生开拓进取的精神，充分发挥每一个学生的特长和优势，促进学生发展自己的“个性”，真正使课堂成为人才自由成长的沃土，造就一批批积极进取，具有健全人格的新时代人才。同时教师有效地主导课堂才能让教学不流于形式，让课堂活力四射。

3.提升教师自身素养，多参与教学研讨

思想品德是一门需要不断学习的学科，它紧跟时代的发展，科技的运用，人文道德的建设步伐。如果我们教师不学习是无法教好学生的，是无法有效、高效开展课堂教学的。当然，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，只有经过反思，使原始的经验不断地处于更新的思维加工中，多参与教学研讨才能够集思广益，取长补短，互助学习，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆，进而完善教师的教学艺术和提高学生的学习效率。
总之，任何学科的教学都需要我们教师用心去教、用心体会、用心反思、用心交流。让我们在实践中开展有效教学，开展更具有特色、活力和效率的思想品德教学。
参考文献：
苏军.课堂提问有学问[N].文汇报，2001.
牛卫军.如何打造初中思想品德课高效课堂[J].读写算， 2011（71）.
[3]王宝山.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].考试周刊，2013（7）.