试述思想品德如何激活初中思想品德课堂

摘要：随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，就要求教师在教学中重视多媒体技术运用，重视教学导入的多样化，重视教学过程的评价，实现提高课堂效率的目的。
关键词：多媒体；教学方法；教学导入；教学评价
1002-7661（2012）23-250-01
传统的中学思想品德课的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻道德教育；重教学结果、轻教学过程评价等诸多特征。而现行的初中思想品德课力求倡导课堂教育的实践性，多样性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学情境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体作用，实现提高课堂效率的目的。

一、重视多媒体教学运用

思想品德课向来较枯燥乏味，有些原理理论性极强，比较抽象，对于受认知水平限制的初中生来说，要真正理解，并非易事。但若能恰当地运用多媒体技术来传递教学信息、创设教学情境、渲染教学气氛，那么可以使知识形象化，直观化，就能让学生充分感知，展开联想，并从中悟出道理，从而优化课堂教学，提高教学效果。例如在讲述思想品德八年级上册有关意志一课时，为了让学生对意志的抽象概念有初步认识，我用多媒体展示漫画《乐羊子求学》，并让学生分析乐羊子第一次求学失败的原因。学生很容易知道，失败的原因是乐羊子无意志，没有持之以恒，才导致失败。这样学生对意志的概念有了直观化的认识，简化知识难度。在此基础上，教师还可以提出一系列精心设计的问题，例如，意志的特征以及作用，并让学生相互讨论回答，加深对该知识点的理解。同时幽默风趣的漫画能调动学生学习兴趣，激发学生的求知。这样就会达到事半功倍的效果。

二、重视教学导入的多样化

新课导入是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。如引用故事导入法、列举学生身边事源于：本科毕业论文www.618jyw.com
例导入法、穿插社会热点导入法等。
例如在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题。如何激发学生学习兴趣， 加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放邰丽华视频。两耳失聪的邰丽华，没有轻视生命，自暴自弃，为实现自己舞蹈梦想用生命演绎舞蹈感动了国人的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。
精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。

三、重视教学过程的鼓励性评价

鼓励性评价是教师在教学过程中通过语言、情感等教学行为,给学生充分的肯定和鼓励,从而关注和促进学生的发展。在思想品德教学中,鼓励是一种教学手段,更是一种教学艺术。要想激活思想品德课堂教学，不仅在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要注重教学过程的评价，把学生真正教“活”。以往的教学总是用学习结果带来的成功或利益来教育学生，但实际上，学习过程中的快乐比结果更加重要。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师可以在课堂中运用“低起点、小台阶、多活动、快反应”的方法，通过增加学生动手、动口回答问题为学生创造成功的机会。学生听到了切合自己实际情况的评价，感到比较满意时，自然会产生积极向上人生观，价值观。
总之，作为“导演”的教师，要重视学生在课堂快乐体验的获得，让学生积极参与教学目标制订和课堂纪律自治；同时，要优化课堂，避免形式主义，激发兴趣，使学生主动参与到学习活动中；还要善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体，在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，给学生足够的灵活度和空间，使每个学生都能得到发展。这样，初中思想品德课教学一定会形式多样、不断创新，一定会不断发展，拥有更光明的前景！
参考文献
李长东. 《浅析如何激活初中思想品德课堂》.青春岁月,2011 18.
邵炼. 《浅谈如何激活农村初中思想品德课堂》.中学政史地.教学指导版.
[3] 《浅析多媒体技术在教学中运用》.新课程杂志,2012 02.