简论课堂多元激趣在提高高中体育课堂效果中作用分析

[摘 要]：兴趣是最好的老师，它是影响学生学习的关键。教师为了提高学生的学习能力，需要主动的激发学生的学习兴趣，特别是对于高中体育教学老师而言，学生对课程如果保持一种浓厚的兴趣，可以让学生自主的进行体育锻炼和运动。
[关键词]：兴趣 教学 激趣
兴趣是推动学生学习最关键的因素，因此作为教师要主动学生兴趣的培养，调动学生学习的热情。教师利用多元激趣的方式可以有效的提高体育课堂的效果，提高体育教学的质量。

一、构建良好师生关系

(一)谈话引趣

语言是教师和学生沟通最重要的方式，它是打开学生心灵的钥匙。体育教师在向学生传授知识和技巧的时候，需要运用语言对学生进行思想教育，因此体育教师在谈话注重激趣的技巧，可以让师生之间的距离拉近。教师运用生活活泼的语言向学生讲述体育基础知识，对于课中难以理解的知识重点的讲解，并且利用最简明的语言让学生了解体育理论知识，学生可以通过教师富有趣味语言加深其对体育知识的理解力。教师的这种语言技巧，可以激发学生对于体育的好奇之心，从而提高学习水平和能力。体育教师在教学中要引导学生去学习，运用提问式的方式来启发学生继续思考。例如在讲解做俯卧撑时候的技巧，要简明扼要的向学生讲解，总结起来就是“腹肌收缩，两臂摆动，迅速成坐姿；上体前屈，两手触脚面，低头；还原成坐姿。”学生在理解的时候会更加的容易，并且读起来朗朗顺口，容易记住。学生和老师之间如果沟通良好，时常交流可以促进师生关系的健康发展。

(二)气氛引趣

体育教学由于其课程内容的不同决定了它与其他课的差异性，其他的课是通过知识的讲解和传输，达到教学目的的，而体育课程需要学生通过身体的运动达到教学效果。因此体育教师在教学中应该注重教学方式，创造一个良好的教学环境和气氛，这样才能让学生感受到体育课程带来的新体验。教师们在日常对学生的教育中注意语言不能死板，纪律管理上不能过分的严格，这样学生会失去对体育课的兴趣。如果有学生过于玩闹影响了纪律，教师可以换个方式“体罚”学生，例如要求其做五个俯卧撑，或者在原地做广播体操等，在批评学生的时候语言尽量的幽默。这种方式可以让教学的气氛达到最佳的效果，并且也维护了学生的自尊，因此学生会更加愿意参加体育课学习。对于运动能力缺乏的学生，教师需要耐心的指导他们，加强学生学习的信心，调动其学习体育的积极性。活泼的气氛可以让每一个学生感到轻松，从而消除师生之间的隔阂，让师生之间的关系得到改善。不仅如此，创造一个良好的气氛有利于提高教学效率。

二、激发学生学习兴趣

(一)电教法源于：论文www.618jyw.com

电教法是目前运用较为广泛的一种教学方法，也是一种现代的教学方式，它指的是教师利用多媒体进行教学。例如幻灯片、视频、录像等。这种方式相比以往的黑板、粉笔单一的教学方式，学生更乐于接受。因为是在实际教学中，学生对于易于接受的事物更容易的产生兴趣，因此在体育教学中创造更生动的情境教学，可以让课堂气氛更加活跃，激发学生学习体育课程的兴趣。例如教师在讲解助跑技巧的时候利用电教法，采用幻影灯将助跑的方法利用图像分解出来，这样学生可以清晰的看到在哪一个步骤需要加快速度，哪一个步骤需要腾空、弹跳。学生们可以获得非常直观的感受，因此可以更好的理解教师想要表达的内容。体育课上有很多动作要领需要学生能够理解和掌握，教师可以在课堂之前去网络搜索相关的视频，然后在课上反映出来。通过观看视频来了解动作的要领和所需要的技巧。由此可以看出教师在体育教学中适当的利用电教法可以让学生对于体育中所学的技术动作有一个全面的了解，从而加深对新知识的印象，不仅如此利用电教法还可以提高学生理解能力，还能够调动学生学习的积极性，让其对体育学习产生浓厚的兴趣，教师也可以收到良好的教学效果。
（二）比赛法
体育不同于其他的课程，它的最终目的在于锻炼学生的运动能力，因此在日常的教学中需要体现出一种竞争的意识，竞争是体育运动最突出的特点，学生也需要这种具备体育竞争的意识，因为这是其提高体育运动能力，打败竞争对手的前提条件。在实际的课堂之上，教师可以在短跑运动的过程中，将学生分为两组，两组学生人数相同。每一组学生在短跑的时候需要和另一组学生进行竞赛。这样学生在短跑的时候由于有竞争的对手所以会产生一种压力，同时在赛前还会感到紧张，但是这种压力能够让学生在运动过程中产生更多的能量。体育竞赛需要这种竞争力，同时也需要学生能够具备这种正能量，因为他是学生取胜的关键。当短跑赛事拉来之后，学生的情绪会随之高涨起来，有的学生还会为其他学生助威。这样让正在比赛的选手的信心增强，从而将自己全心全意的投入到比赛中去。由此可以看出教师采用比赛的方式可以让学生竞争的意识激发，从而为了有一个良好表现不断努力。学生在这个过程中一直都是主动的去运动，不需要教师监督，也不用教师苦口婆心的去教育。因此比赛让学生的积极性空前高涨，提高学生学习的兴趣。
（三）激励法
教师运用激励法同样能够激发学生学习体育的兴趣，激励法分为精神的激励和物质的激励，物质激励指的是对学生进行物质奖励，这种方式往往成效明显，但是在教学中经常运用并不恰当，教师应该对学生进行精神的激励。例如在排球的训练中，如果学生达到了老师的要求，教师需要对其进行鼓励，例如在语言上进行表扬：“你做的很棒”、“做得非常好，下次继续”，教师的鼓励对于学生而言是非常重要的，可以增强学生的信心，从而激发其学习的热情。除了在语言上对学生进行激励之外，在情感上同样可以对其进行激励。教师在与学生的交流之中，可以将自己肯定的姿态表现出来，让学生感受到教师对自己的认可，这也是一种精神激励方式，它能够让学生对体育学生保持一种浓厚的兴趣。
总之，教师结合教师实际情况，利用多种激趣的方式可以让学生的兴趣得到提升，同时有利于培养学习主动学习的能力，进而提高体育教学的质量。
参考文献：
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