对于引导学生美术教育要引导学生主体参与、自主合作工作

摘 要：在美术课堂教学中，教师应采用各种方法引导学生主体参与、自主合作，这样不仅能强调学生的主体性、参与性，更有利于学生艺术和创造思维的发展。
关键词：美术教育；主体参与；自主合作
1992-7711（2013）14-093-1
在知识、经济、科技等方面都高速发展的信息时代，人们拥有全新的生活方式和思维方式，在当今的教育教学中，也己经不再重复旧的教育模式，在新课标的指引下，教师更加注重教育教学方式的改进，也更加重视对学生学习方式的研究，引导学生以学习、参与、自主、合作、探究等进行自主学习与合作交流，主体参与课堂教学模式主张让学生直接参与到教学内容中来。
传统课堂中，易出现的“注入式”“满堂灌”的教学方法己经不能适应时代的发展，在美术课堂中，传统的注入式教学方法严重影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展，能力的提高，不利于培养独立思考，勇于创新的开拓型人才，更无法调动学生学习的主动性，创造性，积极性，主体参与课堂教学模式，则提倡学生先尝试，练习，自学，讨论，后教师指导，讲解，施教，交流等，这种教学模式既实现了美术教师角色的换位，也提高了学生美术自学能力的培养和美术创新能力的提高。
我们强调学生自主学习，主动参与，自由探究，并辅以灵活多样的教学手段，我认为美术课是一门以练习为主的学科，特别要注重主体参与，自主合作。
首先，美术教师要从思想上学会换位，让学生成为课堂的主人。上课初，我让学生根据本课的教学目标先自己进行尝试，教师再根据学生的尝试的情况，进行指导，这里强调的是让学生先试一试。例如：我在欣赏《关注身边的人物》时，就是这样，本课是一节人物因写生或临摹练习的课，以前的课堂总归是教师先讲人物画技法之类的知识，然后让学生临摹着画。学生练习时不会跳出老师的条条框框，便全班都画出比例标准的人物来，画面毫无趣味可谈。而今主体参与课堂教学模式指导我上此课先不讲人物的绘画技法和绘画步骤，而是先让学生自己观察身边的人物或范作，或者自己试着涂涂画画，这样一开始就把学生推到了主体地位，而作为教师的我则退居课堂的“幕后”对课堂进行控制，对课堂中出现的问题及时指导，及时纠正。这样的课堂上，我的学生会在没有思维定势的情况下画出形态各异、丰富多彩的人物形象来，其人物形象个性鲜明，富有感情变化，且画面生动迷人，并充满童趣，而不会出现全班同学所画的人物如一个模子里框出来的那种照搬照抄的呆板画面。主体参与，自主合作，充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的精神，改变了教师主宰课堂的旧模式，实现了师生角色的换位，是新时代创新教育所必须的。
其次，我们的美术课堂要注重培养学生的自学能力。让学生在没有被指导的情况下，先跟据自己对教学内容的理解自行练习，教师再根据学生练习的情况进行指导。在实施主体参与课堂教学模式之前，我想众多的学生已经在美术课上习惯了听老师讲完之后再练习，孩子们对于画法，技法，根本不会主动去动脑筋自学，而主体参与课堂教学模式将很大程度地改变这一现象，主体参与课堂教学模式，从出现问题开始，利用自学，自己解决问题，再小组讨论并听老师讲解，是主体意识的学习，这种主体学习的模式非常符合学生认识事物的一般规律，并给学生留下深刻的印象，这不仅使学生学习了知识，技巧，技能，更重要的是在学会绘画知识技巧技能的过程中培养了自学的能力，掌握了思考方法，发展了智力，让我们的教育真正达到了“授人以渔”的目的。例如在欣赏《奇妙的肌理》时，我就是鼓励学生一边看肌理制作的步骤图和制作方法，一边进行练习，给予学生最大的自由空间发展其自学能力。当学生捧着各式各样肌理图，惊叹肌理的艺术形象时，按捺不住的动手制作起来，无需我过多的讲解，他们对着图例完成了几个步骤，在随后的操作中碰到了卡纸的吸附色彩的时，百思不得其解时，我再给予及时的讲解，同学们几乎是在自主的动手操作中获得成功的喜悦，这样在学生学会了制作肌理的同时培养了他们的自学能力以及主动探究的能力。
再次，我们的美术课堂还要注意对学生创新能力的培养。为了能让学生的美术作业有所创新，我是让学生先自学，并在学生自学的基础上进行全面系统的讲解，主体参与课堂教学模式突破了“注入式”“满堂灌”的传统教学方法的束缚，让学生们在课堂上可以自由大胆的进行创作，其实学生对没教过的绘画技法，看不懂的画面效果以及从没经历过的制作过程是敢于运用自己的旧知识，旧经验进行大胆尝试的。例如在欣赏《立线装饰》时，我鼓励学生通过自己思考，创作出各种各样的“线”材，纸质的，横钱或竖线或实物拼接的“线”五花八门，真的超乎我的想象，他们自己学习及相互讨论在学习中获得新知，这样，长此以往，就能养成学生具有独立思考的能力和创新的精神，不断地提高孩子们创造美的能力。
更主要的是由老师组织、引导学生进行积极的参与评价。通过评价活动，进一步提升学生的主体意识。比如我经常把各组的作业张贴在黑板上，让学生一起参加评议，大家面对那么新颖和精彩的画面时，由衷地发出摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
赞叹。但是也有不少的意见，我鼓励大家各抒己见，请有些同学上台来指正、修改。在这些评价说理中，大家巩固了先前学到的知识，鉴赏能力也得到了提高。
美术课意义的关键在于学生是否因此而培养了情操，受到了教育，增长了能力，愉悦了身心，得到了他们在其它课上得不到的东西。传统教学模式禁锢了学生活跃的思维，扼杀他们创新的翅膀。而通过主体参与课堂教学模式，美术课便发挥了其巨大而深远的意义，摒弃以教师为中心的“注入式”教育，提倡以教师为主导，学生为主体的互动式教育，才能引导学生开拓思路，去主动探索知识，增强自主主能力与创新意识。通过这种模式的实施，不仅能规范教学过程，改变传统美术课的那种落后方式，而且更重要的是能激发学生的自主性，培养学生创新意识和创造性思维能力，使学生成为有效的学习者，从而达到培养学生审美能力，提高美德水平的目的。