阅读对小学语文教学重要量

更新时间:2024-02-03 点赞:10643 浏览:45115 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:阅读教学是语文教学的极其重要的组成部分,而阅读教学近况,则不容乐观。假如我们能正确地确定阅读教学在语文学习中的地位,给学生辽阔的阅读空间,那么提高阅读教学的效率便指日可待。
关键词:多读语感语境练习成就
中图分类号:G62

3.23文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)03-148-01

小学语文新课程标总目标规定“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读策略。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界。”在实际的语文教学中阅读的重要量更是不可忽视。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力,而要培养这些能力,阅读是关键也是培养其他能力的途径。语文能力假如以外延上分,可分为阅读能力和作文能力两大类。
阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。真实的阅读是指让语言学习者在大量地以了解内容或获取信息为中心的阅读中进展提高阅读能力和语文水平的语言活动。以语言学习论述的角度看,真实的阅读不属于“语言学习”,而属于“语言习得”,它也不等同于儿童母语习得,而是母语的第二次习得(母语书面语习得)。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是重点培养小学生阅读能力的一系列语文练习活动。以语文教学的各个部块联系来浅析,阅读有利于提高识字质量,有利于提高看、听、说、写的能力,还有利于开拓视野,进展思维,陶冶情操。因此,称阅读教学为语文教学的重中之重,而又不失其基本性也不为过。那么阅读能力的培养应该怎样进行呢?
新课标指出阅读是收集信息,熟悉世界,进展思维,获得审美体验的重要途径,而阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,不足就落在培养学生感受、理解、欣赏、探讨、革新教学论文能力的培养上。学生、教师、文
本间的互动也更显重要了。

一、多读,培养学生读与想的能力

多读必须作到读的遍数多,篇章多。小学语文阅读教学中,一些精要篇章,典范作品要尽量指导学生多读几遍,做到熟而成诵,此时作品中的语言才能真正化为读者的语言,才能吸收其中有用的东西。前人的经验告诉我们:读书既要精专又要博览。多读反靠课本上的篇目和课堂的时间是远远不够的,一定要扩大读书的范围,重视课外阅读,加强对课外阅读的指导。熟读成诵,也正夸大了遍数多、篇数多,熟读一定程度后,才能达到由“量变”到“质变”,在多读中咀嚼感悟,潜移默化。
阅读能推动教学论文学生灵活地掌握知识,教师除教给学生教材常提到朗读、默读外,更要培养学生边读边思索。这里的思索能力指的就是想的能力。在语文教学中想的能力主要通过想象,联想加以比较浅析和综合概括的能力。阅读教学中读课文是学生理解接受作品内容的第一步,无论课内外,朗读、默读、精读都要有与之不同步的能动思维——想,要求正确地展现作品内容。因此一定要培养学生读与想的能力,一段时间的努力就会进入高层次的阅读。

二、整体阅读,培养学生语感的能力

整体阅读教学要以人们的熟悉规律出发,先以作品的整体上去感知课文,这篇作品写了什么事情,什么物件或阐述了什么道理,而后是这篇作品的思路是怎样的,文章好在哪里,各段落的联系如何,词语如何,技艺教学论文如何,哪些词是精当之笔,等等,如再继续推敲,这词语、这语气、这句式、这修辞、这句与句及段与段的联系,首尾的联系等“部分”有什么独运匠心之处,它们对这篇文章的“整体”起到了什么作用等等。在这样的思路阅读中,读者可真知词意、句意、真知修辞、表达的效果。
语感的培养,是语文教学的一个重要任务。无疑,培养语感除了体验生活以外,还要在阅读教学的感受、欣赏中培养。阅读教学是培养语感的重要途径。叶老曾说:“教学语文课本和文学剧本,几个重要项目里头一个项目,是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情,读得好,就可以受到很好的语言教育,由于课本里的语言是近乎规范的。”而一篇作品里的字、词、段、篇又不是孤立有着,它是文章的一个“部分”,因此,“以整体结构上去熟悉”,才能获得培养语感的最佳效果。

三、指导阅读,要突出重点练习项目

小学语文教材分组安排了重点练习项目,每个重点练习项目都具体体现在这一组的讲读课文中。这些重点训
练项目基本上包含两个方面的内容,一是获得读写知识,一是将这些知识运用于实践即能力的培养。

四、朗读想象,培养学生的语感

在阅读教学中,要引导学生在朗读中努力激起对作品的鲜明的“内心视象”,把作品的内容清楚而具体地浮现在自己的脑海中,通过读与想的结合,强化学生的语感。
总之,小学语文阅读教学是语文教学中最重要的环节,它对于小学生语文能力的进展起到至关重要的作用。作为小学语文教师,我们必须背负重任,必须不断地探讨更多、更好的阅读教学策略,丰富自身底蕴,盘活教育资源,不断提高学生的语文水平,使我们的学生能更快、更好地适应这个瞬息万变的社会。
参考文献:
[1]桑宽余.小学语文阅读、口语交际、作文整合练习[M].长春出版社,2003:95
[2]周一贯.探讨性阅读教学[M].上海出版社,2002
[3]杨小军.要重视培养学生收集利用资料的能力[J].小学语文教学,2001,(7)
[4]朱艳玲.引入生活经验,放飞学生灵性[J].青年教师,2004,(9)

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