论小学语文提高小学语文作文教学办法

小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。部分小学生的语文功底差、观察能力差、没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是无话可说。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理不清、词不达意。本文将针对以上这些问题以如何提高学生的写作能力、如何进行小学语文作文的教学展开讨论。

一、激发学生写作兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求。让学生在轻松愉快的状态下，饶有兴趣地写作，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？

1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣

刚开始作文时，要以学生周围的人或事、景或物作源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生产生表达的。如根据小学生最喜欢做游戏的特点，教师可精心设计游戏内容。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得了什么。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不再那么难了。

2.以成功的喜悦，激发写作的

要使学生自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦。首先，肯定学生，给他们自信心。作文被拿到班上作范文宣读，小作者自然高兴。把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此可以激发学生特别是后进生的作文兴趣。其次，在作文交流时给予鼓励，只要有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让学生觉得“我也会写”。从“怕写”向“要写”“乐写”转变。

3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生喜欢表现自己，好胜心强，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生上讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章、精彩片断等。又如开展作文竞赛活动给他们更多参与和表现的机会。这样不但可以改变以往习作所形成的氛围，而且能激发学生的写作兴趣，还可以提高习作的质量。

二、让作文与生活相结合

生活是创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们在指导学生写作时，思维十分重要，只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。所以教师要带领学生走入生活，以拓展思维领域。一些学生的作文，千篇一律，写不出新意来，就是因为缺少细致地观察、发现。由于小学生生活面比较窄，出了家门就进校门，缺少社会实践，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅可以让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、学会认识事物的方法。事实证明，学生参加了社会生活实践活动后，写作水平有明显提高，内容显得生动、有形。

三、从读学写，读写结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果欠缺生活经验、书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生也说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”实践证明，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可扩大学生的生活视野、拓宽知识面，又可引发学生的写作、提高鉴赏能力，还可逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们用不同的表现手法反映同一中心题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”“插叙”“倒叙”进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

四、注重平时积累

1.根据课文内容进行积累

“重视文本”也是新课标的要求，学生要背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做铺垫，让他们有词可用、有话可说。如教学完《荷花》《颐和园》后，就让学生积累好词、佳句，为以后的写作做铺垫。

2.通过写日记进行积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容很广，所以学生有一个自由表达的空间，也能写真实的事情。如组织学生看完一场电影、搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式记录下来。这样也就做到了积累。
总之，教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材，让学生自由命题，为学生营造一个自由的写作天地。只要教师切实抓好各个环节、努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，让学生从厌写变乐写，这样就能真正提高学生的写作水平。
〔责任编辑：高照〕