浅谈教学法项目教学法在财会教学中应用和深思选题

项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习，并最终落实到促进学习者有效学习上。项目教学法财会教学课程改革一、前言项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。二、项目教学法的运用在财会教学中，以筹集资金活动为例。工作任务一：投资者投入资金业务的凭证填制目前我国企业的资金来源渠道主要是投资者投入和向银行、金融机构筹借以及发行公司债券等，所以投资者投入资金和借入资金业务的核算，就构成了资金筹集业务核算的主要内容。项目活动1-1：12月2日浙江飞翔科贸股份有限公司（以下简称为飞翔公司）收到银行收账通知，星光电机厂投资款600000元已收款入账。审核以下凭证并编制记账凭证。原始凭证如下：编制会计分录：任务分析：一方面，使企业资产要素中的银行存款项目增加了600000元，资产类账户增加记借方，所以应借记“银行存款”账户；另一方面，投资者投入的资本项目也增加了600000元，应贷记“实收资本”账户。借：银行存款600000贷：实收资本——星光电机厂600000填制记账凭证的要求（结合该项目活动）：项目活动1-2：请同学们对刚刚填制完成的记账凭证进行审核。为了保证会计信息的质量，在记账之前应由稽核人员对记账凭证进行严格的审核。审核的主要内容有：第一，内容是否真实。审核记账凭证是否有原始凭证为依据，所附原始凭证的内容与记账凭证的内容是否一致，记账凭证汇总表的内容与其所依据的记账凭证的内容是否一致等。第二，项目是否齐全。审核记账凭证各项目的填写是否齐全，如日期、凭证编号、摘要、会计科目、金额、所附原始凭证张数及有关人员签章等。第三，科目是否正确。审核记账凭证的应借应贷科目是否正确，是否有明确的账户对应关系，所使用的会计科目是否符合有关会计制度的规定等。第四，金额是否正确。审核记账凭证所记录的金额与原始凭证的有关金额是否一致，记账凭证汇总表的金额与记源于：本科论文www.618jyw.com
账凭证的金额合计是否相符。原始凭证中的数量、单价、金额计算是否正确等。第五，书写是否正确。审核记账凭证中的记录是否文字工整、数字清晰，是否按规定使用蓝黑墨水或碳素墨水是否按规定进行更正等。出纳人员在班里收款或付款业务后，应在凭证上加盖“收讫”或“付讫”的戳记，以避免重收重付。在审核过程中，如果发现差错，应及时查明原因，按规定颁发及时处理和更正，只有经过审核无误的记账凭证，才能据以登记账簿。如果再填制记账凭证时发生错误，应当重新填制。任务分析：将自己编制的记账凭证和原始凭证进行核对，并对照上述原则进行一一核对，注意细节，如果发现错误，应当重新填制。归纳总结：企业的投资者包括国家、法人单位、个人和外商，投资方式有货币资金、固定资产、材料物资及无形资产等。投资者投入的资本是企业在工商行政管理部门注册登记的资本金，是国家批准企业从事生产经营活动的首要条件。投资者向企业投入资本，再一般情况下无须偿还，可以长期周转使用。按公司法规定，前提投资者的货币出资额不得低于公司注册资本的30%。课后思考：投资人除了可以用投资，还可以用什么对企业进行投资？同学们课外查阅相关资料，搜集相关原始凭证，编制接收以外资产投资的记账凭证三、“项目教学法”的反思从教师方面而言，教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成“项目”。从学生方面而言，首先，让学生的学习面貌发生很大变化，学习的积极性大大提高，主体意识明显增强，综合应用能力和创新能力得到了很好的发展，自我探究能力也在为断提高；其次，学生在完成“项目”的过程中，有很多问题可以自由讨论、相互帮助，增强了团队的合作意识，增进了学生的友谊。基于建构主义的项目教学法与传统教学法相比，主要表现在改变了三个传统的中心：由教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以“项目”为中心、以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以运用项目教学法进行教学设计时，教师是意义建构的组织者、促进者；学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
参考文献：
石伟平.现代职业教育教学参考丛书.上海教育出版社.
吴言.项目教学法.职业技术教育，2003，（7）.
[3]熊光楞.并行工程理论与实践.清华大学出版社，2001.