项目教学法在语文教学中运用探讨

更新时间:2024-02-08 点赞:15965 浏览:69488 作者:用户投稿原创标记本站原创

目前,以项目为导向的教学法,正被很多教学专家和教师们认同和接受,是一种行之有效的教学策略。那么,在文化基础课比如语文课能否引入以项目为导向的教学法呢?笔者在相关的教学论述支持下,尝试了这种教学法,本文先容项目教学法在语文教学实践过程的体验与反思。

一、项目教学法的运用流程设计

项目教学过程一般分为六个步骤:确定项目内容;制定项目目标;设计项目计划;实施项目计划;展示项目成果;评价项目成果。具体实施过程是:教师下达某项任务,同学们分成小组集体制定完成该项目的计划和实施过程。在实施过程中碰到不足和困难时,由教师指点解决,但不包办代替解决。项目完成后,学生自己作出总结,教师对小组成绩予以评价。面对一个学习任务,学生们独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。完成这样的学习任务,要求学生全身心地投入,不仅要以认知上探求和理解,而且还要以情感上形成价值判定和责任意识。

二、项目教学法在语文教学中的运用

1.项目教学法在语文教学中运用的可行性

随着教学革新教学论文的不断深入,中职语文教学呼唤以“语文化”向“专业化”的转变。参照专业课项目教学的做法,将语文课本里贴近专业课的内容设计成若干项目,在教师主导下由学生完成这些项目,收到了预期的教学效果,使得忙于专业练习的学生乐于学习语文,通过项目学习提高了综合素质。语文教学“专业化”的项目教学革新教学论文将逐步显现其独特的魅力和深远的作用。语文课本里那些与专业课内容联系不密切的内容,教师也可以把相关知识点提炼成模拟的项目,同样可以达到预期目的。

2.语文教学中项目教学法的教学设计

以语文课本里运用文广告词的学习为例,这个内容与商贸专业市场营销这门课里的广告对策内容很接近,我们可以把它设计成适当的项目来完成教学。
第一步:确定项目内容。根据将要学习的课文内容和要求,在学生预习的基础上布置项目,让学生为指定产品策划广告案例,以策划书的形式展示结果,包括广告卖点和广告语。
第二步:制定项目目标。根据大纲,由学生自己制定目标,要求是三维目标,即知识、技能、情感。
第三步:设计项目计划。把学生分好小组,每组都有项目负责人,负责人领导讨论设计项目计划,包括怎样查阅资料、怎样调研等具体工作计划。
第四步:实施项目计划。学生分组按计划具体实施案例项目,这一步需要针对学生情况分组来实施项目计划。一个组以3-4名学生为宜,将基础好与基础相对较差的学生组合在一起,以小组为单位制定实施项目活动的计划,包括任务分配以及各项内容需要的时间等。既能保证项目活动按时完成,又有利于学生间互相交流,有助于基础较薄弱的学生提高。
第五步:展示项目成果。各组把自己的项目成果展示出来。
第六步:评价项目成果。在检查评估阶段,小组间互评与教师对学生的评价相结合,对重要知识点、思维策略进行梳理与夸大。由于学生的性格、能力、兴趣有着个体差别,因而最后得出的结论及呈现成果的方式也有很大的差别。

三、项目教学法在语文教学过程中的反思与总结

项目教学法的实施是一个系统的工程,与传统教学方式相比,对教学系统、课程设置,教材建设、教师和学生等方面提出了更高的要求,面对很多新的不足与挑战。
首先,项目的选取上要注重实用性和可行性,多找一些学生感兴趣的案例,要针对中职学生的近况。项目假如没有实用性,学生只会为学习而学习,终会失去学习的兴趣;假如项目实施的难度太大,不适合中职学生去做,则会挫伤学生的学习积极性。传统的专业课教学中,夸大按知识点展开教学,重点是学习知识和知识的迁移及运用,以知识为本;而以项目为导向的教学法是按工程项目的实际运用展示教学,注重的不是终极的结果,而是完成项目的过程,以能力为本。
其次,要注重培养学生的学习习惯和学习策略,培养学习毅力,提高学习兴趣最为关键。要想方想法增加学生学习的成就感,及时展示项目的阶段成果,多激励表扬,少批评挖苦。教学的评价要体现学习的过程,项目完成过程中的阶段成果应该作为评价的重要依据。
第三,要留意对课程知识点的查漏补缺。由于一个项目不一定能够覆盖课程的所有知识点,对一些有用的知识点需要通过其它的任务或项目加以补充。查漏补缺的策略是根据教学大纲所列的知识点以及当前专业前沿要用到的知识点,选出必须学习的知识点,然后对照项目中用到的知识点,找出需要补充的知识点。

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