谈述浅析浅析高中物理演示实验对教学推动

摘 要：实验教学对于理科类科目而言具有鲜明的直观性，并且能够提升学生对物理学知识的体会。本文将对这一问题进行分析，并通过当前我国物理性教学的现状，分析演示实验对当前高中物理课程教学中的促进效果，希望通过本次研究能够增进物理演示实验在物理课程中的施用。
关键词：高中物理；演示实验；教学方法
1002-7661（2013）24-202-02
一、引言
物理学从其本质而言是一门依靠实验进行的学科，其形成和发展与人类的观察和实验为基础。在物理学中，大部分的公理以及物理学规律都是在观察和实验中发现。高中生经过初中阶段的物理学习之后，具备一定的物理学实验技能，因此在高中物理教学中应当加大物理演示实验的运用，这同当前物理学教学改革的精神不谋而合。通过物理演示实验的进行，我学术论文下载www.618jyw.com
们能够在课堂中引导学生建立分析问题解决问题的思维方法，对于学生动手能力和创造力有着巨大的推动意义。

二、物理演示实验概述

物理演示实验包括演示和分组实验两个方面，演示是以教师进行实验或者播放录像，学生一旁观摩。而分组实验则是将学生按照一定原则进行分组，并引导他们进行实验。总的来说，演示实验是将物料学知识通过实验的直观方式展示给学生，主要利用的道具有投影仪器、微机等等。物理演示实验根据实验过程中目的方法等具体要素的不同，具体可以分为以下几类：
探究性演示实验。这一类的演示实验对学生的开放性思维提出要求，需要学生能够根据书本中飞一些物理学规律进行深入的探索和发现，以此来培养学生的创造性思维。
验证性演示实验。这类的实验旨在检验学生对已学物理规律的掌握能力，通过对实验各要素进行观察，以分析规律起作用的条件。在人教版教材中有“法拉第圆筒实验”可供选择。
应用性演示实验。这一实验的主要目的在对学生实验能力进行改进和提升，并且通过一些简单实验来解决学生在生活中碰到的一些问题。

三、物理演示实验在教学中的必要性

虽然上述物理演示实验在教学中能够发挥巨大的作用，但是当前的高中物理学课程教学中仍存在不少问题，实验教学仍不被一些教师所重视。一般而言，很多教师注重于对书本理论知识的讲解，并且教学内容主要依据考试内容而制定，但是由于考试中实验的分值较少，使得原有的实验课时被大大压缩。
传统的物理教学中也会提及物理学实验，但是传统实验教学方法主要是以教师为主，通过在课堂中对实验步骤的说明，以及对一些主要的问题的注意来达到实验的教学的效果。这一教学方式的弱点在于将实验停留在口头上，并能够发动学生自己去进行实验探索。这主要是由于过去我国中学的实验室条件简陋，不足以支撑物理实验教学。但是现在这一状况得到的改善，因此加强物理演示实验在教学中的使用是非常必要的。这对于提升我国学生的综合素质有着重大意义，能够提升他们日后的研究能力。

四、如何进行有效的物理演示实验促进物理教学

1、重视演示实验教学方式在物理教学中的应用

为促进学生全面发展，物理教师应当放弃以往应试教育的教学方式，尽量在教学中专注于对他们能力的培养。在说明分子间的作用力时，我们就可以在教学中进行演示实验。实验很简单，利用两个兵乓球，并将他们用橡皮筋包裹起来，两个球中间隔着弹簧。装置制作完毕中，通过兵乓球的间距的平衡、缩小以及拉大的三种情况来类比分子间引力和斥力的关系，这样的教学方式能够给学生带来直观生动的教学演示，从而提升学生对物理学现象的观察能力。
实验教学方式的重点在于激发学生的创造力和求知欲，因此还需要教师多加重视实验的设计和操作，并且应当激励学生采取多种实验方法进行探索。而且，教师和学生应当养成在每一次实验过后填写好实验报告的习惯，增进对实验报告的重视能够启迪学生思考实验流程，还能提出一些创新的办法。

2、制作精美实验器具，提升演示实验效果

器材的选用有其特定的标准，关系到物理学实验的具体效果。对于学生而言，很少有人会对专业的精密仪器产生兴趣，但是大多数学生对贴近生活的器材有感觉。在利用生活中一些器材时，需要我们有较好的动手能力制作实验器材。
这一方面的教学在我国已经取得一定进展，并且各地区的教育部门会举办一些实验竞赛，鼓励学生自己制作器材。不过这一方式仍存在一些问题，很多学生会专注于制作器材，却忽视对物理学原理的探究和学习。

3、演示实验中做到以学生为主体

当前教育改革的重点在于改变以往在课堂中教师一言堂的教学氛围，积极发挥学生学习的主体性。这一教学观念反映在物理教学中，要求在课堂中教师应当发挥引导的作用，指引他们对现象进行观察，对规律进行猜想，并且能够熟练的运用归纳法和总结法。因此，在演示实验的教学方法中，应当多让学生自主进行，多次重复实验以加深对知识的理解。以学生为主体的演示实验方法可以用分组教学方法加以贯彻，以楞次定律为例，教师可以安排3到4位同学进行实验。在这几位同学中需要挑出一个进行实验讲解和定律分析。另外的同学则应当专注于对实验器材的运用，在实验中，教师和讲解者可以引导旁听者如何通过电流表指针来判断电流的方向，并且观察原线圈的电流运动和磁铁发生效果的关系，通过对这些器材的使用来培养他们的观察力。在实验的过程中进行讨论也显得尤为必要，通过实验，学生能够总结和发现电流和磁场的关系。通过一系列的实验流程，楞次定律不言自明。
五、结语
通过演示实验教学，经过动手操作的同学会积极思考实验的方法。从实验的过程我们会发现，教师改变了以往的教学角色，教学更轻松，而教学效果却显著的提升了。当前的教学设施也为这一教学方式提供了较好的实施条件，多媒体设备的使用使得学生能够观察一些很难接触的实验，给我们的教学带来极大的方便。学生通过观察与分析，能使其逻辑思维能力得到更好地锻炼，在课堂上增强动手能力，从各方面来说演示实验都有利促进高中物理教学。
参考文献：
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