实验,多媒体在物理演示实验教学中运用

【摘要】多媒体课件具有易于制约小学语文教学论文、交互性强、效果显著、直观性好、目的明确、有性、信息量大等特点。在中学物理教学实践中发挥多媒体课件的优势，辅助课堂演示实验收到了较好的教学效果。
【词】物理实验；效果；模拟

计算机辅助教学是将当代先进的电子技术、计算机技术、多媒体技术等运用于教学，是提高教学质量和教学效率、教学最优化的技术手段，是现代教育科学和现代教育技术的组成，已经受到国内外教育工作者的。
物理是以实验为的学科，演示实验在物理教学中起着非常的作用。，对于物理实验微观现象的理解，对的大型、精密的演示实验，常规的实验手段，现在或是做到，或是现象不显著，或是成功。这时，先进的、现代化的计算机技术，用多媒体手段将其体现出来，就较好地完成教学任务了。
多媒体课件具有易于制约小学语文教学论文、交互性强、效果显著、直观性好、目的明确、有性、信息量大等特点。本人近年在物理课教学中，多媒体计算机，动画、声音、视频等多媒体手段，完成了本做或原来实验效果不好的演示实验，收到了较好的教学效果。
那么，如何让它更好地为实验教学服务呢？我有的一些感受：
1．多媒体课件学生理解实验原理
在初中物理常有运用物理知识的仪器,学生对实物缺少感性的认识,很难把学过的知识迁移过来理解仪器的实验原理，如水泵、汽油机，电动机的原理及使用策略教学论文。运用传统教学手段，老师在讲台上拿着模型，对着挂图东指西点，讲得口干舌燥———学生还是不明白！现在，我只需调出自制的多媒体课件，使本来颇费口舌的解释变得生动：把水泵、汽油机，电动机任意放大，以方便学生观察，把各仪器的工作连贯的出来，让学生实物模型联系的理解……这样一来，教师讲得轻松、学生学得愉快，教学的效率就大大提高了。
2．多媒体技术提高学演示实验的度
在演示实验中，实验现象的度是演示成功的因素，物理教学革新初中英语教学论文的。传统的物理教学中，有些演示实验条件的限制，只能使学生能看清楚，座位偏后或侧面的学生看清实验的全或读出实验数据，这在很大上降低了演示实验的效果。：天平的演示，教师引导学生观察和讲清它的构造和横梁平衡的调节，用课件展示效果就非常好。对于像温度计、电压表、电流表、等测量工具的读取数据，多媒体展示，起到“放大”作用，使用策略教学论文教师可或找同学按操作规则操作一遍，制成短片，配套的教学录像片，多媒体播放，既直观，又把细节让每个人都看得清清楚楚，起到“放大”作用，这样很好的提高教学效果。再如在凸透镜成像的实验中，学生实物演示观看了蜡烛的成像情况后，却很难理解像随物距的变化规律，这时，多煤体成像模拟实验，就可地连续演示物距和像变化的情况，让学生再与实物演示的现象联系变很掌握了。
3．多媒体课件模拟在中学里完成的演示实验
在初中物理里，有关分子动论述、微观粒子的运动变化, 原子核的裂变和聚变, 托里拆利实验等，有一实验在初中现有实验器材上是，也有抽象的如电流、磁场、虚像实像等学生是很难理解的，对这些内容多媒体课件模拟地展示。
，在讲授“磁场”一节时，用计算机制作的有关磁场的课件，使看不见、摸不着的磁场变得既直观又清晰，让学生看得清晰、记得牢固，课件化静为动，化平面为立体，使学生领略磁场的立体感，别有一番风味，有助于学生以感性认识上升到理性认识。
又如学习了热运动后，会在学生们的心中产生这样的疑问：花粉颗粒为会这样运动？的花粉颗粒都会产生热运动吗？此时，对于肉眼看不到、用光学显微镜也看不到的分子组成，我地设计了分子的构成，分子做无规则运动的动画，在清晰的大屏幕上演示出分子运动产生的理由。只要调出多媒体课件演示、浅析，微观世界的现象就以动画的方式地展示在同学们面前，使本来理解的事实，颇费口舌的解释在多媒体课件里变得简单了，变得生动，学生的学习效率大大提高。
又如，在讲“原子核的聚变”时，用CAI软件可成功地模拟出氢弹爆炸时出现的爆炸现象和磨菇云，使教师避开了枯燥空洞的说教，学生加深了理解，给学生耳目一新的感觉。
4．多媒体课件制约小学语文教学论文实验
对于速度太快或太慢的机械运动或物理变化，现象不易观察清楚。这时，可在CAI课件的模拟实验中或，并可反复观察，学生理解、浅析实验现象理由。对会产生有毒有害物质且不易制约小学语文教学论文的实验，也可计算机模拟实验。
：在初三物理“动能与势能”一节中，教师演示了篮球以高处跌下来碰到又弹的现象，是为呢？篮球以碰到又弹碰撞得非常快，且不易制约小学语文教学论文，学生根本观察（分辩）其在碰撞中发生的形变，也就很难理解了弹性势能与动能之间的转换了，影响了教学效果。这时，我CAI课件模拟了这一实验，并把整个放慢，使学生能较好地观察到碰撞中发生的形变,这样一来，学生很快就理解的奥秘了。
对用时较长的实验,为了避开教师实时演示和规范化的缺陷,录像正确、规范的指导。：初二熔化和沸腾实验，实验用时长，且在大班教学中，学生又易观察到熔化和沸腾的现象，温度计的示数教师被动地读出来，学生在课堂参与度低，就很产生厌倦情绪，课堂效果很不好。这时教师多煤体把实验的录像放给学生看，这样既缩短时间，增强实验的时效性，又还原演示实验的真实性。
课堂的演示实验要掌握，学生要用眼观察，还要动手操作。为了激发学生的学习兴趣，演示实验课件还用交互式练习的方式出现，：在“光反射”实验中，我设计了简单的“打桌球”简单游戏，蕴含了“入射角”、“反射角”等物理。教师指定一名学生上到讲台来，鼠标转变初中数学教学论文“入射角”、“反射角”这两个参数来制约小学语文教学论文球以击中。在阵阵的碰击声中，学生对于光的反射定律的理解就更加深入了。
5．在多煤体课件为演示实验服务时，慎重
5．1 在多煤体实验课件时，要遵守实践性原则。物理是一门实验科学，在物理教学中，够以课件代替实验。对做到、做好的实验，是该以课件形式出现的，教师应想方设法把演示实验做好。多煤体课件起到辅助的作用，使实验原理更理解。
5．2 在多煤体实验课件时，要遵守科学性原则。课件的内容是正确的，编排是科学的，以界面到色彩、音乐都应认知心理的要求。并且，课件脱离教学内容。
5．3 在多煤体实验课件时，要坚持讲解与演示相的原则。有些人：有了多煤体课件，教师只要不断地点鼠标，让计算机自动播放就行了。割裂了教师与学生之间的联系，是能良好的教学效果的。实际上，计算机辅助教学强调的是计算机在教学辅助功能，主导地位的仍是教师，要发挥教师在整个教学能动作用。
总之，多媒体课件在教学中恰当的运用，解决了在常规教学中易解决的理由，先进的教学策略教学论文已经数人的认同。与传统教学手段有机地，找到合适的切入点，就最大发挥其作用，提高教学质量。
文献
《CAI 的新思路》蒯红良《电脑教育》 1999年第1期
《CAI 与中小学教学》 K12 网
[3] 《中师教改与辅助教学》周屏 K12 网
[4] 《计算机辅助教学在地理教学运用》李奕 K12 网
收稿日期：2012-02-28