研究作文浅谈作文教学中“三结合”

摘 要：作文教学中要注重读与写的结合，说与写的结合、写实与想象的结合。它构成作文教学的三结合，成为一种有效的作文教学方法。
关键词：写实；想象；结合
作文教学中的三结合指的是“说”与“写”的结合，“读”与“写”的结合，“写实”与“想象”的结合。这是无数语文教学工作者在实践中总结出来的宝贵经验，也是作文教学的优良传统，我们应当继承和发扬光大，所谓经验就是经过无数实践检验的真理。在教学改革的浪潮一次又一次袭来的时候，我们不能随波逐流，迷失方向，应在继承优良传统的基础上尝试改革、探索、创新，赋予作文教学新的生命，改革创新固然重要，坚持真理同样重要。下面我谈谈作文教学中的“三结合”。

一、说与写相结合

学生语言的发展规律是口头语言先于书面语言，口头语言的发展又会促进书面语言的发展。我们应当依据这一规律进行作文教学，把“说”与“写”结合起来。

1.先说后写

当今时代是多元化信息时代，学生可以从多种渠道获得信息，除了传统的书本，还有网络、电子图书、音像制品，这些都极大地促进了学生口头语言的发展，低年级学生识字不多，书面表达还有困难，如果这时候再让他们去写文章，有点勉为其难，在这种超负荷的情况下，可能会抹杀学生对以后写作的兴趣和。如果我们改变一下思路，让他们将所见所闻以讲故事或复述的形式表达出来，学生就会争先恐后地表达自己源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
的看法或观点，我们知道孩子都有强烈的表达欲，这样既能提高学生的语言表达能力，同时又能锻炼学生的胆量，百利而无一害。
有些教师在尝试提前读写，这种做法我觉得很好，当学生熟练掌握汉语拼音，并有一定的识字量后，完全可以让学生把自己听过或者看过的童话故事或者寓言故事以及日常所见所闻所感用书面语言表达出来。他们有表达的时候，我们就要让他们表达，我们要抓住这个契机，发展学生的书面语言，为中高年级的写作打下良好的基础。
进入中高年级以后仍然要坚持说写结合的原则。当今时代也是一个交流的时代，口头语言的表达能力直接影响学生的交际能力和将来适应社会的能力，为此，教材中还是安排了“口语交际”课程，这说明口语的训练不容忽视。
从另一个角度考虑“写”之前先“说”，通过语言交流，老师和同学知道你作文的用意、选材、构思，便于教师的指导，这种交流便于同学之间互相取长补短，有利于后期的书面表达。

2.先写后说

先写后说，指的是写作完成后让学生说说写这篇文章的目的和寓意，怎样选材和组织材料的，这不仅是交流的过程，也是一个自我评价的过程。在这一过程中锻炼了学生的口头语言。而口头语言的发展反过来又促进书面语言的发展，便形成了一种良性循环。通过这一活动，学生逐渐提高自我评价的能力，同时在交流过程中集思广益，便于扬长避短，提高写作的总体水平。

二、读与写相结合

读，是一种输入并吸收的过程；写是一种输出和表达的过程。读的最终目的是为了写，为了表达，读和写相辅相成，内在关联很大。这两个过程是不可分割的。
我们在进行读写结合的训练时，可以学习或者借鉴其他文章的表现手法，模仿文章构段、选材方式等。另外，可以让学生说说对文章的读后感，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。让学生把所思所想表达出来，充分体现以人为本的教学理念。
在进行读写结合的训练时，我们应防止走入误区，过度模仿，亦步亦趋。写作是一种创造性思维活动，我们从这里学一点，从哪里学一点，渐渐的，就会有自己的风格、文体和思路。创新是写作的生命，应当教育学生在模仿的基础上创新，写出自己的特色，创造自己的风格。

三、写实与想象相结合

写实，就是记录生活点滴，记录真实瞬间。想象，是一种创造性的思维活动。写文章，如果只是看到什么写什么，听到什么就写什么，文章就显得平淡无味，如果在写实的基础上展开联想和想象。文章就变得生动，让人过目不忘。相信每个人都有这样的经历，看到那些精妙的比喻，不禁佩服作者的奇思妙想，看到那些童话作品、科幻作品，也渴望有一双想象的翅膀。
我们提倡学生在记人记事写景状物时恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，文章就会变的具体、形象、生动，在进行想象作文练习时鼓励学生选用自己的知识积累，生活积累，展开合理的想象，多用自己的语言表达，用自己的亲身体验和感受来写文章，把自己的感触告诉别人，学生就会觉得写作不是深不可及，写作其实就是把自己想要表达的意思呈现在别人眼前。学生打消了对写作的畏惧感，自信是一切灵感的来源，这时学生在写作时还会无话可写吗？你还怕学生不爱写作文吗？
总之，小学阶段是学生写作很关键的时期，作为教师要循序渐进，不厌其烦地为学生指引好方向，教师可以要求学生积累大量的阅读知识，增强学生的知识面和见识度，随身携带一本小笔记本，随时随地记下自己的灵感，时间充裕的学生每天可以找一个不受打扰的时间段练习写作，这些都是学习和生活中的点滴，我想只要我们在作文的教学中，把三结合落到实处，学生的作文肯定有较大的提高。
（作者单位 安徽省无为县新沟小学）