谈高效构建高中思想政治高效课堂尝试

随着新课程改革的不断深入，对课堂教学的要求越来越高。如何提高教学质量呢？根本方法就是构建高效课堂。高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在课堂上，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂是教师教、学生学的主要阵地，高效和谐的政治课堂需要体现教师的教和学生的学的融合，因此只有从师生两方面进行研究，两者和谐统一了，“高效课堂”才能形成。目前，高效课堂已经成为广大教育教育工作者关注的重点和追求的目标。那么，如何才能构建“货真价实”的高中思想政治高效课堂呢，我们可以尝试以下几个途径。
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一、积极关注学生需求，创设以生为本的教学情境

针对思想政治课基本理论的枯燥、抽象、空洞，教师首先要实现课堂的多样化、生活化，而创设一定的教学情境就是一个行之有效的方式。良好的教学情境能充分激发学生学习的主动性和积极性，启发学生思考探索，是提高思想政治课堂实效的重要途径。创设教学情境要以学生为本，首先要求我们所创设的课堂情境要贴近学生生活。只有贴近学生生活的课堂情境和设问才能激发学生的兴趣。如果教师在教学过程中以“购房”这样的话题来激发学生兴趣，不联系现实，没想到他们这个年龄根本不用考虑房子的事情，学生又怎么会感兴趣呢？其次，符合学生身心特点的课堂情境和设问才能激发学生的兴趣。只有创设适合学生的教学情境，才能真正提高高中政治课的效率，而创设这样的情境，需要先深入了解学生的兴趣所在，才能达到“一石激起千层浪”的效果。不管通过什么途径了解学生的兴趣，不管通过哪个环节激发学生的兴趣，都不能照本宣科，不能把教师自己的兴趣强加于学生。

二、主动尊重学生生活，把“话语权”交给学生

把话语权还给学生，让学生在课堂上积极发言，敢于表达自己的观点，正是新课改的题中应有之义，也是素质教育的必然要求。在教学中，教师为了激发学生的学习积极性，有时会在课堂上插入有助于理解课本知识的素材。但如果精心准备的素材，脱离了学生的生活，则收不到预期的效果。因此，我们要尊重学生的生活，注重师生对话，把话语权交给学生。笔者在讲授《我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展》一课时就尝试让学生自主高效地完成了对课本知识的学习。教学过程可做如下设计：①学生自主阅读、构建知识框架，请几名学生上前板书展示自己的成果；②学生讨论后，列举跟课本知识相关的国内外大事；③展示因台湾问题而一波三折的中美关系，请学生分析其中所包含的我国外交政策的相关内容；④相关练习的巩固，中间穿插学习方法的指导。这节课动静结合、张弛有度，因为笔者注意立足学生的“现有发展区”，把话语权交给学生，注重师生对话。

三、充分相信学生能力，培养学生自主学习意识

高中思想政治课堂因其独特的抽象性和概括性，要开发大量的课程资源，因此要做到课程资源人本化。只有充分相信学生的学习努力，主动培养学生自主学习意识才能达到此目的。在讲授《维护世界和平 促进共同发展》时，笔者设计这样一个环节：“假如我是外交部发言人”，让学生以所举事例主人公的身份，在“身临其境”的状态下思考问题。先展示近期记者招待会上外国记者对我国外交部发言人的提问，跟所学知识紧密结合，然后将学生分组，自由选择话题，把自己当成外交部发言人。这样的课堂气氛活跃，不仅学习了知识，也关注了国家大事，培养了公民意识和社会责任感。

四、科学指导学生学习，帮助学生树立正确的学习理念

要构建高效课堂，就得改善学生的学习方式。对此，教师具有很大的指导作用。首先，教师要引导学生建立主动学习的理念。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。作为一名政治教师，要激发学生对政治课的兴趣，就需要改变传统的师生关系，做到平等；同时也需要改变说教、死板的教学方式，采用灵活多样、适合高中生年龄特点、符合教学规律的教学方法，从而最大限度激发学生对政治课的兴趣。其次，教师要引导学生建立独立学习的理念。新课程要求教师充分尊重学生的独立性，培养学生的学习能力。再次，教师要树立学生的问题意识。在教学过程中要引导学生通过问题进行探究学习。比如教学《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》时，可引导学生通过框架清晰掌握课本内容体系。同时教师更要引导学生通过学习生成问题，把学习过程看成是发现、提出、分析、解决问题的过程。这就需要教师耐心地进行引导。最后，教师还要引导学生建立探究学习的理念。如在教学经济生活中《树立正确金钱观》这部分内容时，引导学生在明确了金钱的起源和职能及其本质的基础上，可以让学生以此为主题撰写政治小论文。

五、努力改变评价方式，对学生进行全面评价

实行新课改以来教科书发生了不少变化，增设了选修和研究性学习内容，内容也更加注重时代性和基础性，贴近学生的生活实际。但是其中不少内容还是学生难以理解的，希望能把难度降低点。一直以来我们的评价标准主要看学生考试分数的高低，这也是引起学生对政治课反感的重要原因。为了增强学生的学习兴趣，高中政治课评价方式要趋向于更科学、更多元化，对学生进行全方位、发展性评价，发挥教育评价应有的功能。
总而言之，高中思想政治课堂教学要精彩，要实现高效，高中思想政治教师要自觉转变教学方式，通过课堂实践的历练，借助自身的不断教学反思和教研活动集体智慧的结晶，创造出“真实、生成、有效”的生态新课堂，以真正实现高中思想政治课堂教学的有效性。
（作者单位：甘肃省白银市第九中学）