关于浅谈浅谈有效资源在美术欣赏课中应用

摘 要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。针对中学美育的教学现状，从多元化的角度进行初中美术欣赏课教学，培养学生的审美情趣。同时，对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
关键词：多元化 多媒体 欣赏 探究 创造

一、审美能力 审美情趣

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。多媒体与超文本技术结合通过网络的交互方式，极大地推动了传统文化向网络文化转变。依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。作为“艺术教育”学科之一的美术教学，是对学生进行美感教育最重要的、也是最佳的途径。

二、利用网络资源 情境引入

在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、故事、影视等方式创设背景情境。调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。

(一)在线浏览 与美交融

作为学生，他对社会生活的一些现象和物体，认识都是表象的。美术学科需要学生通过眼睛来观察生活的千姿百态，通过感悟，运用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的乐趣；作为老师，要根据课程需要，让他以体验生活中的美丑，对学生的情感加以引导、扩展，增强他们对生活的热爱和责任感，发展他们创造美好生活的愿望和能力，用自己的真情实感去追求生活的美。在计算机技术走进美术课堂的当今，计算机因具有快捷而强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生学习的最佳的资料搜集和存贮处理工具，更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平台。

(二)在线欣赏 感受意境

“对于中国山水画中意境的表现，是众多美学家经常探讨的一个问题，要使学生体会理解山水画的意境美，的确有一定的难度。” 于是我把绘画和文学联系起来，借用一些诗词来加深学生对山水画意境的理解，也体现了学科间的综合。记得苏东坡曾说王维的诗画是“诗中有画”、“画中有诗”。以此为切入点，引导学生观察和分析山水画的线条、色彩、构图，了解到画家的人生经历、理想、对生活的感悟和当时的社会生活决定画家的意境风格和作者所表达的思想感情， 这样即看到了有形的图、画、字，又听到了无形的音乐，还感受到一种老师上课所无法创造的意境，实现音乐、文学、绘画等审美艺术形式与信息技术的有机整合。

三、转变教学观念 与生共舞

中国山水画不但表现了丰富多彩的自然美，更集中体现了中国人的自然观与社会审美意识。在空间的处理上，中国山水画运用散点，“以小观大”，把高远、平远、深远巧妙地加以灵活运用，形成了完全不同于一般风景画的独特的画面效果。老师示范具体的绘画技法、制作步骤等，这些不但能够加深学生的印象，而且也能大大激发学生的创作。所以，在欣赏的同时，教师当堂演示很有必要，如果有条件，师生同步练习效果更好。在背景音乐的衬托下，使学生体会音乐表现的情感；参照优秀国画家作品和有关诗歌、散文，构思表现某种情趣主题，尝试自己作画。
与此同时利用电脑美术设计软件，在电脑上进行图片的各种处理，效果十分理想，操作方便；爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来，可以最大地激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术教学提供更丰富的素材，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，让学生多渠道、多角度、全方位的学习；为学生理解美、表现美、创造美、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。
总之，开设美术欣赏课的目的就是要让同学们掌握如何去欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法。充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的潜力，摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美的能力，最大限度地强化学生的视觉审美感受。同时，还要尽量做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览等活动相结合，使美术欣赏教学与课外和校外的美术教育活动相衔接，从而提高学生的综合素质。
参考文献：
教育部基础教育司组织编写. 《全日制义务教育美术课程标准解读》[M].北京：北京师范大学出版社.
尹少淳主编《美术课程标准解读》，北京师范大学出版社出版.
[3]钟启泉等主编《基础教育课程改革纲要解读（试行）》，华东师大出版社出版.