谈效能论小学生英语学习中“自我效能感”培养

摘 要：在小学阶段的学习中，英语已经成为一门重要学科。目前，小学英语教学方法多以枯燥的语言知识讲解和学生死记硬背的学习模式为主，严重违背了儿童认知规律，也加重了小学生在汉语背景下学习英语的心理负担。因此，如何让小学生深入其中，主动地参与英语教学，成为当前英语教学成败与否的关键，而培养学生的英语学习自我效能感则是重中之重。
关键词：英语学习；自我效能感；教学方式
“自我效能感”这一概念由20世纪80年代美国社会心理学家班杜拉提出，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。参照班杜拉的自我效能感定义，可将学生英语学习自我效能感界定为：学生在英语学习活动中，对自己是否能够完成英语学习任务和进行具体英语学习活动的主观判断。这种主观判断由于受到社会、学校、家庭等因素的影响，存在着高低、正确与错误之分，尤其对小学生而言，他们的智力水平、认知能力没有得到完全的发展，必然需要教师进行正确的引导与培养。
对小学生自我效能感的培养与引导，教师首先要了解小学生兴趣的特点，才能有针对性地采用有效的培养方式。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”可见，兴趣的作用之大。

一、小学生的兴趣特点

1.学习上由直接兴趣向间接兴趣转化

直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣。教师在进行教学时应注意增加学生直接兴趣的产生，并引导他们有意识地转化直接兴趣，促进自主学习的发生。

2.学习兴趣向深度广度发展

随着年级的升高，小学生的兴趣范围会越来越广，涉及的学科种类会越来越多，获取知识的深度会逐步提升。教师在教学中要积极培养学生扩大兴趣的范围，培养学生对于不同门类的知识产生良好的兴趣，同时，避免一些不良兴趣的形成。

3.学习兴趣向稳定性发展

小学生的兴趣稳定性较差，容易对事物产生兴趣，也容易发生兴趣转移。教师可以利用学生兴趣的这一特点进行长期引导与培养，以夯实英语学习的基础，帮助学生源于：论文写作格式www.618jyw.com
形成良好的学习习惯。

二、有效教学，提升学生的自我效能感

在了解了小学生学习兴趣的特点的基础上，教师应采用有效的教学方式激发学生英语学习的兴趣，提升学生英语学习的自我效能感。

1.情境教学

根据小学生学习兴趣的特点，生动直观的教学内容和方式最易被接受和吸收，因此，在小学英语的教学课堂中创设生动有趣的教学情境非常重要。

2.多媒体教学

有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容，听觉、视觉同时运用，能记忆65%的内容。多媒体集声、像、动画于一体，能取得丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。

3.游戏教学

游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创设生动的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的学习兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，既体现了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。

三、教师要不断更新知识，与时俱进

作为教师而言，在教学过程中，要不断学习新知识，吸取新的教学经验。教师要进行经常性的充电学习，既要学习新的课程标准，又要不断学习新的知识以扩大自己的知识面，通过学习和不断改进教学方法，以提高教学能力。幽默活泼的话语、广博深邃的知识，亲切自然的身体语言会激发学生英语学习的自我效能感，从而真正将学生引入自觉忘我的学习境地。
参考文献：
杨行胜.英语学习自我效能感影响因素及培养[J].教育实践与研究，2007（12）：28-29.