简析思想政治初中思想政治课教学中学生创新能力培养

【摘 要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。当代学生是未来的主人，其创新意识和创新能力的如何，不仅关系到自己今后的生存和发展，更关系到国家的前途和命运。作为教师，应该高度重视学生的创新思维能力的培养源于：论文格式www.618jyw.com
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【关键词】初中教学；思想政治；创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。当代学生是未来的主人，其创新意识和创新能力的如何，不仅关系到自己今后的生存和发展，更关系到国家的前途和命运。作为教师，应该高度重视学生的创新思维能力的培养。那么，如何培养学生的创新思维，我结合长期的教学实践，从以下几个方面谈一点看法。

一、政治课创新思维能力的培养必须转变传统的教法

1.把书本知识进行生活化

教育是人的教育，是科学世界的归宿。因此，教育必须回归世界。老师必须把书本知识与生活实际紧密联系起来。
首先，老师要引导学生感知社会生活。社会生活是丰富多彩的，让步学生接触和了解社会生活，以及解决生活中的实际问题，是教学要达到的最终目标。例如冰雪灾害、金融危机、沙尘暴、抗击非、汶川大地震、青海玉树大地震、日本大地震等。
其次，教师要善于引导学生涉猎政治生活。教育学生运用马克思主义的有关知识去认识政治生活中的大事。如十八大的召开、食品安全、环境污染等时政热点和焦点问题。
再次，教师要努力引导学生了解科技生活。当今世界，科技迅猛发展，为人类提供了更为广阔的空间，为社会的发展提供了不竭的动力。如人类基因图谱、神舟七号基因技术互联网等。让学生在大量获得这些科技信息的基础上，激发学生的热爱科学的热情。这样，教师在教学设计上和具体操作上就为培养学生创面新能力创造了条件。

2.允许问题答案个性化

创造的本质就是想别人所未想，做别人未做。因此，没有个性就是没有创造。在教学中，根据学生实际，做个三个方面。
首先，要善于发现学生的特长。要求教师在教学中要注意观察学生，创造一切机会让学生充分展现自己的才能，对学生创造性的见解，教师要给予鼓励，而不能有意无意漠然处之。
其次，要积极发展学生的特长。老师在教学过程中必努力使学生的学习活动个性化，让学生有表现和发展创造性的机会。尤其在在教学中多进行主观题的训练，加大问题答案多元化的力度。也就是说，学生所答只要符合题意，言之有理，均可给分，甚至给高分。 这样，在教学中就为学生创造了一个能展开想象的翅膀，充分发展个性的舞台。
再次，要充分发挥肯定学生的特长。老师在教学过程中应充分保护鼓励学生创新，并以宽宏的态度对待学生的创新。尤其是在检测或处理作业时，对具有独创性的学生就应该给予中肯的评价和认可。而对虽然理解并掌握了教材内容但缺乏独创性的学生，要指出其不足。

二、政治课创新思维能力培养还要注重转变方法，启发学生提出问题解决问题

诺贝尔奖得主杨振宁博士后曾将中国学生和美国学生对比，中国学生的学习成绩优于美国学生的成绩，然而，十年后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生创新思维能力和幻想能力强，于发现高质量的问题。因此，培养学生的提问能力是培养学生创新素质的起点，是造就创新人才的关键之一。作为一名政治科老师，应该是一位帮助学生发现高质量问题的积极引导者。那么，我们如何在课堂上培养学生提出高质量问题的能力呢？
首先，教师提问时，要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，给学生以示范性的影响。
其次，引导学生在对照、比较中寻找问题还可以进行假设性和想象性提问。总之，老师在提问时应多角度、多层次、多方面的提出问题，给学生以示范性的影响，这样通过一段时间的训练，学生就会慢慢地学会问起来，提出的问题质量也就高了。学生一旦自己提出问题了，便已经处于学习的主动地位了，这时，他们急需老师的解答，但教师不应急于满足学生的求知欲，讨论时，要让不同观点的学生加入争论，教师一方面引导学生讨论，另一方面及时了解学生对问题的把握程度，以便于在总结时做到心中有数，有的放矢。这种间接启发式式教学强调的是学生对课堂教学更积极地参与，更注重学生所讲知识的反应，并通过这种教学技巧，启发宪政独立思考，以提高他们发现问题，解决问题的能力。

三、创造自信、怀疑和竞争的氛围

自信就是在教学中教师要鼓励学生积极进取，独立思考，大胆想象，追求真理，从而使之充满自信心。只有对自己有了自信，那才可能有创新。怀疑就是老师要鼓励学生敢于怀疑书本的既定结论，敢于向老师质疑问难，敢于指出新的概念，新的思想，要尽可能给学生充分发表独立见解的时间和空间。要有竞争。有了竞争才会激发学生超越他人的意志，有了这种斗志，学生才会做到与众不同，独具匠心。如果没有竞争，学生就会满足于书本上的现成结论或教师的既定方案，这样就会逐渐养成老师讲什么听什么，问什么就答什么，布置什么作业就做什么作业，考什么学生就记什么的依赖心理，久而久之，学生就会思想僵化，墨守成规，安于现状，不思进取，成为课堂里被老师牵着走的羔羊。所以教师在课堂提问时，对同一问题要多提问几个学生，努力营造竞争气氛。这样有竞争才会有创新。
总之，作为一名中学政治老师，在培养创新人才的伟大事业中肩负着神圣使命，要为学生提供一种宽松和谐、平等的环境，在课堂上坚持以学生为主体，允许质疑，鼓励争论，让学生的发言做到言为心声、句由已出，从而点燃学生心灵，开拓创新的火花，培养出不惟师、不惟上、我独立思考能力和批判精神的创造型人才。作为初中政治教师，要一切从学生实际出发，转变观念，改革教法，根据自己的教学实践，不断更新教育教学方式，带着学生一起走向知识、走向创新！
参考文献：
李云.浅谈初中思想政治课提问的艺术[J].教育艺术，2010 （5）
倪和荣.初中思想政治课教学中学生的情感参与[J].教学与管理（理论版）， 2005（6）