探讨创新能力农村初中数学课堂教学中学生革新能力培养站

摘要：在经济发展的时代，中国的经济发展不断上升，中国的教育体制也在与时俱进，对于农村的学生而言学习是人生发展的重要过程，改变命运的钥匙。针对农村初中数学教学，注重创新教育，培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，提高学生的创新能力，培养创新型人才，本文结合教学实践，总结了培养农村初中数学学生创新能力的几点体会。
关键词：初中数学；课堂教学；创新能力
对于农村学生来说学习数学是很困难的事，以为农村学生的数学基础较差，要培养农村学生的创新能力应开始激发他们的学习兴趣。数学是最为严谨而周密的学科，要根据农村学生的具体情况举一反三，使学生的学习，创新能力不断提高，在培养学生创新能力的过程中，引导学生具有创新意识，开发学生的创新潜能，以学生为主体，让学生感觉到整个学习过程丰富有趣，并且不仅局限于掌握书本的知识和教师所教授的技巧，更能通过锻炼自己的创新思维，使知识可以应用到课堂以外或者教师教学范围外的领域，从而提高创新能力。因此，如何使农村初中生拥有创新能力，是本文章的关键。

1.设计好起点，激发学生的学习兴趣

“起点”就是教学导入设计，通过语言的交流，和实物或图片展示，对学的知识进行是学生容易理解的知识，可以一下原创论文www.618jyw.com
子抓住学生的注意力，让学生主动、迅速地进入学习状态，进入老师创设的情境之中，能大大提高学习效率，激发学生学习能力。古语说得好：好的开端，等于成功了一半.数学教师要根据具体的教育内容，结合不同的设计，就会是学生对数学产生兴趣，从而进一步培养学生的创新能力，这也是培养学生创新能力的起点。

2.渗透“方法”，了解“思想”

我们在打好学生学习兴趣的基础上，渗透方法，使学生了解方法，举一反三循序渐进，增强学生的思考能力。教师要重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程。比如化归思想，是整个初中阶段的核心，具体表现为从未知到已知的转化、一般到特殊的转化、局部与整体的转化，对于书中的许多数学方法，比如换元法，消元降次法等。在教学中，通过具体数学方法的学习，使学生逐步领略内含方法的数学思想；同时，数学思想的指导，又深化了数学方法的运用。这样会使创新精神和创新能力融入教学中。

3.创造创新环境

根据上面的过程使农村的初中生有了学习数学的基础上，也增加了自主学习能力，因此在此基础上我们就应加强学生创新能力培养的环境，通过和谐的方式，是学生的注意力更集中，增强思维能力和理解问题的能力，因此教师应通过实施引趣、悬念、讨论，激励等方式，调动学生的学习热情和求知。让学生在轻松愉悦的学习环境下，发觉自己的创新潜力。

4.更新教学模式，注重学生主体地位

打破原有的教学模式，要培养学生分析能力，让学生敢于猜想，让学生敢也交流。教师要从多方面角度，培养学生的分析能力，例如：梯形的问题中，一般学生在解答的时候会做辅助线：延长两腰使其交于一点、作底边上的高、平移对角线。教师就应当让学生去自由探索，灵活使用辅助线，找到其他解决方式。
教师要在授课的过程中提出有深度的问题，让学生以小组的方式进行讨论，发表自己的意见，敢于发言，通过小组讨论的形式，可以增强学生之间的交流，思维的交换开拓思想，并且对于有高质量问题的研究更加有效。有一位著名的教育家曾经说过：“高质量的提问，能使学生不断产生‘是什么’‘为什么’的定向反射。因此，把两者结合对于学生创造性思维培养很有意义。”
我们要在方法上注重对学生的思维能力上下功夫，教师应切实地提高自己的专业水平和综合学科能力，比如讲授一些枯燥的数学方程式，当学生出现疲倦状态时，教师应发挥其聪明才智，可以讲述一些与课程有关的有趣味性的故事，使原本睡意浓浓的学生，快速的进入课堂的学习中，开拓学生的眼界和知识面，对于培养学生的创新能力有帮助。
在教学过程中，要加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生互动与交流，共同提高的一种学习方式。一个人的思维毕竟是有局限性的，对问题的思考也是有不全面的地方，由此在解决方面还是小组合作更加有效，正如上文所提到的教师提出的高质量问题通过小组合作就更加有效，所以在课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新，一个团队的成功，使小组成员创新思维合作的成果，也加强了学生的合作能力，一箭双雕。

5.利用实际活动，提高创新的实践能力

新课程标准中提出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”通过把数学与实际生活的联系，是学生通过生活实际，发现数学的奥妙，尤其在农村没有城市的地域束缚，在安全的环境下 ，可以利用课余的时间带领学生做实验，例如： 测量物体高度的理论知识已经学习了利用测角仪和距离解直角三角形、利用镜子反射构造相似三角形、利用阳光照射物体的影长来测。.通过这种实践尝试引导学生自觉用数学的意识，提高学生创新的实践能力。
对于农村中学生的创新能力培养，是一个漫长有艰巨的任务，作为教师的我会不断加强自身的创新教育理念，培养创新型人才。