阐述高校我国高校现行会计人才培养方式分析

摘要：随着中国经济地位日益提高，我国会计高等教育改革与发展有了良好的机遇，这同时也是一个严峻的挑战。为培养具有国际竞争力的复合型人才，必须进行我国会计高等教育创新。虽然各高校近几年都采取了有力的措施，根据学校的实际清况，进行了大范围、深刻的改革，但是在学生学习、实习，讲师的讲授以及教学管理方面还存在很多弊端。通过分析，本文将对我国高校会计人才培养模式提出在会计高等教育观念、教育目标、课程体系、教学方法、教师队伍和教学管理制度等方面的建议。
关键词： 会计人才；会计高等教育改革；教学模式

一、教育观念问题

(一)由单向“灌输”式教育向双向互动式教育转变

我国高等院校的人才培养教育主要还是采用教师向学生讲授书本知识的教育方式。课堂教学中，教师处于主导地位，学生是被动地接受知识的。这种教育方式虽然有利于学生接受，但是在老师和学生之间缺乏教与学的交流，将不利于学生对知识的深入探究。要改变学生接受知识的方式就要注重培养学生学习的自主性和创造性，实现会计高等教育以知识传授为主的继承性教育向培养学生创新能力为主的创造性教育转变。大学生是青年的一代，脑子灵活好奇心强，学校教育要好好把握这一特点，在讲授知识的同时应把问题带给学生，把课堂的气氛提高到交流和解决问题的高度，而不是单一的“说听”模式。

(二)会计教育要由一次性教育向终身性教育转变。

随着我国知识经济时代的到来，我国会计人员将面临着更新知识和提高素质的压力，高等教育不可能做到一劳永逸，会计人员必须树立终身教育的观念。加强国际贸易知识学习，了解会计学科新知识和跨学科发展的动态，实现我国会计学科可持续发展的战略，完成会计高等教育由一次性教育向终身教育转变。在教授学生本专业知识的同时应向学生分析会计学科的发展现状和整个会计行业的动态，让学生时刻和社会同步，这样学生才会把知识的储备和更新作为学习的根本，而不至于在走入社会后对自己所处的环境不熟悉被淘汰，做到以广博的知识来应对万变的经济动态。

二、会计教育目标定位分析

会计教育目标直接决定着会计人才培养方向和专业课程设置。我国学校传统的会计教育目标片面追求人才教育的专门化，只重视学生专业知识教育，而忽视人文知识和基础知识教育，学生综合素质不高，缺乏创新精神。会计教育目标定位应由单一型的专才目标向多元化的多才教育目标转变，培养精通会计专业知识，具有良好的外语交流和计算机应用能力，富有创新精神的复合型人才。就我校的现行会计培养模式来说，专业知识的讲授很到位，但是这种单一教育方式的弊端是在面对社会复杂的经济竞争时，学生不能联系交叉学科知识把问题的解决方式放到更全面的立场上，这使许多学生对所学专业知识产生了疑问，不利于知识的再创造，更是束缚了学生的后期发展。

三、学校课程体系分析

每个高校的会计专业课程基本相同，有《基础会计》、《中级会计学》、《财会管理》、《税法学》等，但是高校的课时是有限的，并不能把所有有关会计课程安排齐全，就造成学生的知识不完全，在就业后困难很多。再者，我们在大学的学习基本是课本理论知识的学习，实践机会少之又少，导致所学知识过于理论化，缺少应付实际事务的能力，对不少问题的处理缺乏变通，造成与社会脱轨这样的问题。可以说，这样对学生的就业时很不利的。学生也源于：毕业论文理工www.618jyw.com
不禁对学校专业教育产生怀疑，认为学校教育是没用的。容易让学生变得浮躁，不安心学习。

四、相关建议

(一)增设实践课程

高校在平时的会计学习课程中可以增加手工记账和电脑记账这样的实践课程，两者相互结合，对学生专业知识的理解深度和实帐操作有很好的启发。手工记账流程分为原始凭证、记账凭证、账簿、报表几个步骤，易学易掌握。但是对于大型的企业来说，手工记账就显得有点单薄，工作量也很大。因此电脑记账也是学生必须掌握的，对以后工作帮助很大。

(二)学校教育与学生“自我修炼”有效结合

一方面学校要向学生分析本专业的课程需要，讲清楚所缺课程的必要性，让学生自己利用时间进行弥补，另一方面学生本人要有知识的危机感，在学好本学校所开的专业学科外，可以参考其他学校的课程安排自行学习，同时学校也可开设本专业的选修课程，让学生自己选择需要的知识。再者，随着经济全球化和知识经济时代的到来，我国会计高等教育面临着巨大的挑战，必须进行课程体系的创新。为适应世界经济发展对会计人才的需要，学校要注重培养学生对外交流能力和环境适应能力，会计专业课程可以实行双语教学，加强会计人员国际会计理论和国际知识的学习。如：国际会计、国际财务管理、国际经济学、国际商务谈判、WTO法律规范、人力资源会计、环境会计、网络会计、电子商务概论、商务英语等。

(三)高校教学管理制度的改革

学校教学管理制度的改革，是会计人才培养中的关键因素。适应时展，学校必须进行教学管理制度改革，淡化专业界限，加强交叉学科，注重培养学生的个性特长和创新能力。允许学生跨专业，跨学院，选择课程、选择教师、选择专业方向和学业进程，建立必修课的选修机制，同一班级的学生可以选择不同的专业方向，学习不同专业选修课程，学生可以根据教学风格、专业水平和学术造诣的差异选择不同的任课教师，扩大选修课范围。

(四)学校教师队伍建设

会计教师素质和能力的高低直接影响着会计教学质量和会计人才素质。高校会计讲师必须具备完备的知识结构，做到基础知识广博，专业知识精深，熟悉会计理论和实务，又有很好的国际贸易知识。高校会计讲师要坚持知识、能力和素质协调发展与综合提高，具有良好的思想素质、专业素质，具有较好的信息处理能力、创新能力以及外语、计算机应用能力。了解交叉学科与边缘学科的知识，能够教育学生用会计相关知识解决经济发展中的实际问题。会计学科是一门很有原则性的学科，要求学生有很好的道德水平，因此学校要注重学生自身思想道德的培养，对讲师的各种道德也要严格把关，让学生认识到道德的必要性，对走入社会后很有帮助，同时避免了不道德的恶劣事件的发生。
参考文献：
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