研讨新课改初中物理教学中落实新课改理念之学士

新课程注重使学生在现实生活的背景中学习物理学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解物理学的核心概念，并能运用物理学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会作准备。如何在初中物理教学中落实新课程改革的这些理念，笔者进行了一下探索。

一、更新教学理念，转换教师角色

教师是新课程实施的具体操作者，是初中物理课程改革的主体之一。物理教师的教学观念决定着物理教学改革的深度、广度。传统教学是面向少数学生的精英教育，此次课改提倡让每一个学生得到全面发展，是面向全体学生的大众教育。这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的促进者、创造思维的培育者，指导学生懂得如何获取自己所需要的物理学知识，掌握获取物理学知识的工具，以及学会如何根据需要去处理各种物理信息的方法，把教学的中心放在如何“学”上。
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。

二、联系社会生活，重视“STS”教学

物理课程标准强调物理要面向全体，注意物理问题的解决要从生活实际出发，并从物理走向社会，突出学生“STS”意识的培养，所以在上课的时候我都会讲这部分内容，因为这部分内容都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边。例如：
①目前我国常用的能源有煤炭、石油、天然气、风能、水能、核然、太阳能等，其中属于可再生能源的是哪些？
②与不可再生能源相比，可再生能源的主要优点是（只要求写1条）？
③日常生活中，我们看到小朋友用吸管水平吹出肥皂泡，常常开始时上升，然后便下降，这是为什么？
这些问题情景的创设无不体现出物理的生活气息和社会背景，因而可以有效地激发学生在学习物理的过程中留意生活、关心生活的兴趣，增强熔入社会生活的信心，同时也有利于培养学生观察生活和利用所学知识解决生活中实际问题的能力。

三、重视物理过程与方法，强调学习方式多样化

新课标明确强调要对物理“过程与方法”的考查，强化学生对物理过程、概念、规律及方法的理解与内化，学生只有深刻领会物理过程，掌握解决问题的正确方法，才能切实领会物理概念的内涵，灵活的运用物理知识来解决实际问题。在讲解大气压那一节的内容时，我在同学看了后写下这样一道题供同学思考：小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：
①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用一个橡皮帽封住注射器的小孔；②用细尼龙绳栓住注射器活塞的劲部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F； ③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L。问：根据以上实验方案，用测量得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p= ；按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小，你认为产生这种现象的主要原因是： 。

四、尊重学生个性，培养实践能力

物理是以观察和实验为基础的自然学科。为了避免学生“背实验”和在黑板上做实验的倾向，所以在试验课上就要求学生观察分析实验现象、处理实验数据和资料，归纳总结实验结论；能够独立设计实验，使发散性思维和独立性思维得到发展；能真实再现实验的全过程，会撰写实验报告，能完成实验报告分析；能够将物理实验和其他学科知识综合，根据实验现象分析、推理科学结论的能力。
例：为探究滑动摩擦力大小与什么因素有关，小明设计了下面的实验。甲：直接用弹簧秤匀速拉木块；乙：把弹簧秤固定在墙上拉住木块，在木块下放一个木板，用力拉木板后读出弹簧秤的示数。
在研究此问题时，小红设计的实验是弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方形木块，木块下面是一长木板，实验时拖动长木板，然后读出弹簧力计的示数，即可测出木块和木板之间的摩擦力。小明认为小红设计的实验优于自己设计的实验。对此你能说出其中的原因吗？
由于学生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，学生的知识、能力、情感水平也有层次性，所以教师在教学中要尊重学生个性，在教学中做一个引导者，让学生能够充分的展现自己。
参考文献：
黄建刚.初中物理新课程改革初探.江西教育学院学报（综合），2010（12） .源于：毕业论文理工www.618jyw.com