阐述试论体育教学中思想品德教育

1009-9328（2013）06-000-01
摘 要 体育教学在当下的大环境下，基本实现了促进学生身体健康和加强锻炼的基本作用，但与此同时，作为其重要基石的思想品德教育仍然面临较为严峻的形势，大多数学校对当下体育教学中的思想品德教育认识还不够，导致“有识无德”的现象屡见不鲜，由此，我们更应当推行“素质教育，德治为先”的理念，加强学生思想品德教育，并将其充分与当下的体育教学相结合，使德治教育充分融入体育教学中，促进学生身心全面健康。
关键词 体育学科 德育教育 现状
同通常意义的思想品德教育理念相近的是，在体育教学中融合思想品德教育也有着大同小异的理念，主要以促进学生思想品德素质为重要主旨，结合具体的教育环节，达到较为理想的效果。

一、体育教学中思想品德教育的主要环节

（一）理想教育和爱国主义教育。理想教育和爱国主义教育始终是贯穿在我国对学生素质教育和思想品德教育的全线当中，在基本的德育教育和体育学科的思想品德教育中都不可或缺，理想教育和爱国主义教育有助于增强学生关于未来的信心、对未来的基础规划能力以及最基本的民族和国家归属感。有助于树立学生最基本的人格素养。
（二）对体育学科的认识和认可。当下学生中有不少学生对体育学科抱着不重要的心态，认为体育学科是可有可无的学科。当下的体育教学中的思想品德教育重要重要任务之一就是帮助学生树立正确的体育学科观，不仅要充分正确的认识到体育学科存在的必要性，更应当站在认可的角度对学校开展体育学科教学予以充分的情感上的支持和认可，由此才能够使得学生的对体育学科教学的接受过程中抱着主动接受的心态并从中感到愉悦。
（三）集体主义、纪律主义教育。在当下体育学科的思想品德教育方面，一个重要的理念是让学生能够接受和认可集体主义和纪律主义。从而使得学生在体育学科的学习过程中，充分发挥自身性格特点和优势达到良好的团队配合效果。进一步认可和赞同集体主义，并有效的遵守课堂纪律。集体主义和纪律主义教育有利于学生在当下体育学科中进行的思想品德教育积累并长期作为个人素养和优秀品德存在。

二、体育学科德育教育现状

当下我国体育学科教学中的德育教育现状依然存在很多不足和缺陷。理想的状态应当是对学生进行充分的个性化思想品德教育及人格培养，而当下国内许多学校存在忽略体育学科中的德育教育现状或实施不全面、方法不得当等多方面的问题[3]，由此使得我国当下的基础学科教育中对体育学科中的思想品德教育一直处于落后和迟滞的状态。由此就需要我们探寻到正确的途径和方法以期促进我国体育学科中的思想品德教育并力图取得良好的效果。

三、促进体育学科中的思想品德教育途径

(一)组织一定的体能和身体练习，集中对学生进行教育

体育学科的特点是将体力上的锻炼和脑力活动有效的结合起来，在体育动作的完成中，既需要学生良好的体能素质，也需要协调大脑细胞，在这个过程中，应当注重号召学生以体力运动为主，同时兼有运用大脑思维能力和思考能力的训练。德育教育中的重要环节可以通过紧张的脑力活动与体力活动的充分结合来进行。

(二)在体育学科教学中通过思想引导树立德育教育

体育学科存在大量竞技性的运动，如拔河、篮球、足球等竞技性运动，在这些竞技性运动中，需要调动学生充分的积极性、组织性和规划性，在对这些运动的教学中，可以逐渐加入和渗透德育教育。如：对学生进行积极性的调动和对该项运动充分、详尽的讲解，能够使得学生充分的调动自身的积极性，从而树立正确的竞技观念；在指导运动的同时，通过对学生进行团队协作的讲解与实际实践和实施，能够充分培养学生正确的、健康的团队合作精神和竞技精神，能够让学生充分的理解到友谊第一、竞技第二的健康竞技理念，从而避免因为理念偏差或狭隘造成的不必要伤害及心理缺陷；在竞技性体育教学中适当讲解关于队形、合作的相关知识和规律，能够逐渐使得学生树立团队意识和对整场竞技运动的规划意识和能力，久而久之，则能够升华为对生活及其他事物的良好的规划能力[4]。

(三)严格要求，明确纪律

在体育学科的教学中，还应当注重通过严格的要求和严明的纪律树立学生遵守纪律和严格要求自己的健康认识。体育学科教学中存在大部分竞技性运动，同时还有许多运动和教学内容是通过团队合作的方式实现的，通过对学生的纪律性和自我要求的训练和讲解，之与体育教学方面能够有效的实现课堂教学内容的完满目标，使得老师在进行本节课内容讲解的同时得到了良好的收效。与此同时，长此以往，也能够进一步促使学生形成对任何事情执行过程中的纪律性的观念，并且在人生各项目标的实现中能够以严格的要求来提升自己，对学生自身的长期发展具有十分有利的作用。通过在体育学科教学中植入严格要求和严明纪律的手段，能够充分促进学生良好精神风貌的树立。

(四)因人施教，注重个性化德育教育

德育教育不是统一而生硬的集体教育，集体教育下的产物往往容易使得不同性格的学生在生搬硬套的刻板教育下表现出一样的生硬行为，这是不符合人性特点的，应当将适当的、合理科学的德育教育进行个性化的输出，根据不同学生不同的性格特点与情感表现特征，选取合适的方法和途径进行教育，充分做到体育学科中的德育教育能够因人施教，体现出良好的个性化与灵活性，促进学生德育教育的进一步发展。
摘自：学术论文网www.618jyw.com
四、结语
体育学科教学中的德育教育已经日将成为当下体育学科教学的重要环节，通过明确体育学科德育教育并分析现状，进一步得出拓展体育学科中德育教育的途径，为体育教育中的德育教育提供建设性建议。
参考文献：
周杰.浅谈中学体育教学的思想品德教育[J].华章.2011（08）.
李赣中.体育教学中的思想品德教育[J].江西教育.1991（10）.
[3] 刘文军.体育教学中怎样进行思想品德教育[J].才智.2008（06）.
[4] 程丽芬.浅析体育教学中的思想品德教育[J].教学与管理.2007（24）.