简述信息技术信息技术与高中数学课程整合之我见

【摘 要】高中新课程改革后，信息技术在传统数学课程中进行了大量的渗透，在有关章节中增加了Excel、几何画板的应用内容，既为教师提供了实用直观的教学平台，也为学生认知数学世界又提供了新的研究方法与手段，教师将如何面对高中新课程呢？本人将通过本文谈谈信息技术与高中数学课程整合的感受。
【关键词】信息技术；高中数学；整合实践
现有新课程高中数学教材人教版（A）的第一到第五必修模块中，不难发现大部分章节均安排有信息技术应用的内容，并介绍了相关配套的软件如excel、几何画板的应用例子，在教师配套的教学参考用书中还附有相关光盘供教师使用，体现了新课程在现代教育技术应用方面有所增强，不仅提倡教师在教学上利用相关软件进行教学，也鼓励学生在学源于：www.618jyw.com
习中也可以自主地应用相关软件进行自主学习、自主探究；正体现了《普通高中数学课程标准（实验）》指出的：在教学中“教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径使他们经历知识形成的过程”的教育思想。
从教师应用信息技术现状来看，与教师自身在这方面知识的掌握程度有直接关系，教师平时对这方面有所研究的应用起来就多，应用起来也较为熟练，所教的学生利用信息技术进行探究学习的能力也得到提高；如果教师对这方面自己还不甚了解，教学上必然采取回避的消极手段，只好用传统的方法来解决，就无法达成新课标的要求。下面就信息技术在有关章节的应用进行初步的探讨。

一、Excel的应用

Excel是常用的办公软件，它操作简便、功能强大，内嵌函数、图表制作等功能。利用Excel进行辅助教学，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性。

1.Excel在函数作图中的应用

“函数”是中学数学中最基本、最重要的概念，它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分；同时，函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。函数的两种表达方式——解析式和图象——之间常常需要对照，比如研究函数的单调性、讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等。运用传统的教学方法，用描点法绘制函数的图象，过程十分繁琐。而采用Excel软件，借助它的图表功能，则可以快速准确地绘制出函数的图象。不仅节省了课堂时间，而且使学生在迅速、形象地获得图象的同时，加深了对函数图象及其性质的理解。

2.利用Excel实现模拟数学实验

数学中的许多内容，如概率、统计、几何、函数等的许多知识需要学生先通过实验然后总结规律，在传统的教学条件下几乎不能在课堂上进行，信息技术的引入为模拟数学实验提供了便利。

三、几何画板应用

《几何画板》是从国外引进的教育软件，以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为高中数学教师课堂教学与制作中学数学课件的主要创作平台之一。
在函数教学中，数形结合是解决问题的重要途径，在有关函数的传统教学中多以教师手工绘图，但手工绘图有不精确、速度慢的弊端；除前面介绍的利用Excel绘制函数图象外，应用《几何画板》根据函数的解析式快速作出函数的图象，还可以通过变更个别参数来动态展示运动变化规律和数学知识的内在联系，其功能则可以克服上述Excel绘制函数图象不足，大大提高课堂效率，进而起到事倍功半的效果。
具体来说，用《几何画板》可以在同一个坐标系中快速作出多个函数的图象，如在学习函数y=x2、y=x3和y=x1/2的图象时，可以方便地比较各图象的形状和位置，归纳幂函数的性质；还可以作出含有若干参数的函数图象，当参数变化时函数图象也相应地变化，如在讲函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》当拖动A、B、C点就可以改变A、ω、φ的对应值，这样在教学时就能快速灵活地变换y=Asin（ωx+φ）图象。
【参考文献】
《普通高中课程标准实验教科书数学3必修（A版）》，人民教育出版社2007年2月第3版
《几何画板课件制作教程》作者：陶维林编著，人民教育出版社2005-11