小组合作学习在初中体育与健康课中运用探讨

随着教育理念的转变,素质教育已成为当今教育的一个重要指导思想,体育教育也更加明确了其作为健康教育的一种手段,赋予其新的内涵、新的功能。按世界卫生组织健康教育前处长A.moarefi博士提出的概念:“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状况的愿望,知道怎样做能达到这样的目的,每个人都尽力做好本身和集体所能做的一切,并知道在必要时如何寻求帮助。”健康不仅指身体无疾病,而更重要的还有健康的心理和较强的社会适应能力。体育与健康课教学中的小组合作学习就是培养学生独立思考、团结合作和适应环境的一种手段,其目的就是更好地实施健康教育。合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代率先兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。小组合作学习属于合作教学的一种。我国于20世纪80年代末、90年代初开始出现小组合作学习的试验与研究。从研究的现状来看,小组合作学习是一种能够提高学生合作学习能力,培养学生各方面能力的一种有效学习方法。除此之外,在本研究中作者还采用了新的课程标准评价方法。在公正公平的基础上对学生进行公道的评价,特别夸大|教学论文网|学生的进步情况让学生体会成功感,结果发现,绝大部分同学的成绩都有了很大的提高,一部分学生还走出了不及格的困境,增强了学生学习的信心。绝大部分同学的成绩都有了很大的提高,一部分学生还走出了不及格的困境,增强了学生学习的信心。由此在初中体育与健康课教学中应用小组合作学习是符合当今教育思想的,能够满足当今课改的要求,这种教学方法能够发展初中学生的心理健康,身体健康,培养学生的良好社会适应能力,以及提高学生的团结合作的能力。与传统的教学形式相比,小组合作学习为学生提供了互相理解、互相合作、同等相处的合作学习环境。它有更为鲜明的人际交往互动、实践体验的现代教育理念特点。【关键词】：小组合作学习体育与健康课教学合作身体素质心理
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-71引言7-101.1问题的提出71.2国内外研究现状7-81.3研究意义8-91.4概念界定9-102研究对象与方法10-112.1研究对象102.2研究方法10-113小组合作学习教学的理论研究11-183.1小组合作学习的理论基础11-133.2合作学习的发展过程133.3小组合作学习的基本理念13-163.4小组合作学习的心理学效应16-184小组合作学习在体育与健康课教学中应用的实验研究18-314.1实验设计18-214.1.1实验步骤18-214.1.2实验控制214.2实验结果与分析21-314.2.1小组合作学习应用于体育与健康课教学中对学生同伴关系、学习兴趣的影响21-234.2.2小组合作学习应用于体育与健康课教学中对学生的交际交往能力的影响23-274.2.3小组合作学习应用于体育与健康课教学中对学生身体素质的影响27-315结论31-326建议32-33参考文献33-35附录135-36附录236-38致谢38