简谈浅谈高中物理实验教学

摘 要：高中物理探究性实验探究教学内容的选择原则；探究性实验教学模式的特征；探究性实验的重要作用。
关键词：探究性；和谐性；素质教育
1002-7661（2013）19-228-01
新课程理念要求在物理规律课教学中进行课内探究性教学模式，即置疑— 实验（推导；回顾）— 总结 — 运用 — 联系 — 评价：实验是从感性到理性认识过程，是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程。因此实验既是学习物理的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。利用实验可以培养学生多方面的能力，通过对实验原理的理解、观看或亲自动手进行操作、信息的获取、分析综合等过程可以培养学生的多种能力。例如在实验器材组装和实验操作中，能初步训练会使用简单的工具和仪器的能力及操作技能；通过实验信息的获取，培养学生精细敏锐的观察能力；通过实验原理分析和实验设计，能培养学生想象能力、设计能力和创造能力；对实验数据的分析、综合，将能培养学生概括、抽象的逻辑思维能力和创新能力。
下面从探究性实验的选择原则﹑教学模式的特征、探究性实验的重要作用和探究性实验的基本环节和加以阐述：

一、高中物理探究性实验探究教学内容的选择原则

1、适度的原则

在每一次探究性实验教学中，一般要选择只含一个中心问题的内容，进行一次探究循环过程即可解决问题。当然，根据学生年级、知识准备情况等的不同，探究的复杂程度要有所变化，但这同样是适度的问题。适宜的难度要求探究的内容具有适度的不确定性，其变量的多少要以学生能够掌握和控制为限度，过摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
多的变量使学生产生过多的疑惑。

2、引起兴趣的原则

学生主体性得以发挥的前提条件之一便是具有内在动机，因此，以学生发挥主体作用为特征的探究教学。必须能充分激发学生的内在动机，探究的内容即肩负着这样的使命。可以这样讲，学生对探究内容的兴趣是探究活动进行下去的动力源泉。学生有一种天生的好奇倾向，喜欢探究未知世界，喜欢探究问题的答案。随着问题的解决，学生的好奇心得到了满足，也同时感受到了成就感，这些成为他进一步探究的动力所在。

3、可操作性的原则

探究教学的特征决定着探究内容应具有可操作性，即探究内容是可以通过有步骤的探究活动得到答案的问题。这里有两条主要标准：探究的结果与某些变量之间具有因果联系，这种因果联系通过演绎推理是可以成立的。这种因果联系在现有条件下可以通过探究活动而证明。

二、探究性实验教学模式的特征

1、突出学生的学习主体性

这是素质教育的基本特征。探究性实验教学是学生在教师指导下的自主探究实验过程，教学过程中突出了学生学习主体性，与传统的实验教学模式最大不同是：教师的主导完全是为了更好地发挥学生的主体作用，并通过学生主体的充分参与、主动探究和主体的发展反映出来。

2、突出学生学习的自主性

探究性实验教学则不同，它是在教师指导下学生自主参与探究性实验全过程，学生知识的获得，靠的是自己的主动探究，而不是被动的接受。

3、突出师生关系的和谐性

探究性实验教学尊重学生的主体地位和主体人格，教师的教完全是为学生的探究性实验过程服务，师生之间平等，学生得以在和谐的探究氛围中获得良好的发展。

三、探究性实验的重要作用

1、探究性实验有利于全面推进素质教育

在我国，全面推进素质教育也已经成为21世纪基础教育改革的重要方向。随着《面向21世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》的实施，建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展、让学生真正成为学习主人的基础教育新体系，已经成为当前国家基础教育改革中的一个重大课题。随着探究实验教学的实施，那种由教师传递客观事实的模仿性、维持性学习将转变为建构主义的创新性学习，强调以学生为中心、以探究实验为主的教学，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，突出知识的社会建构以及教学方法的导引性和支撑性，从而把课堂变成一个创新性的学习社区。

2、探究性实验有利于培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都以物理实验为基础，并受到实验的检验。在探究实验中，充分发挥学生的主体作用，让学生充分动脑、动手、动口，从而有利于学生创造性思维的激发。在探究实验过程中，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生提出不同的猜想，然后学生通过自己选用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。同时，也给学生在探究实验过程中造就了较大程度的自由思考、自行设计、自主实验为培养学生的创新能力提供了良好的情境。
总之，在探究实验过程中使学生学会学习，学会合作，学会探究，这正是现代教育的目标。努力推进探究性实验教学，转变教育思想，更新教育观念，将我国的教育事业推向高峰。
参考文献：
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