欢快教学法在高职院校健美操教学中运用实验探讨

健美操是现代大学生喜爱的运动项目之一,课外活动中,以健美操纵为锻炼身体手段的学生很多。健美操教学活动原本是件欢快有趣的双边活动,但近年来,通过对本校及其它高职院校健美操课情况调查显示:健美操选项课的选课率呈下降的趋势,在每学年的第二学期表现得则更为明显;看似“欢快”的健美操教学并没有使练习者真正欢快起来,假如不是老师一再要求学生进行练习,学生是很难做到自觉自愿地练习。本研究以终身体育思想为指导,应用欢快体育理论分析近年来高职院校健美操课教学的现状及存在的问题,提出了将欢快教学法融入到健美操课教学中去。从教学目标的确立、教学内容的选择、教学过程的设计以及教学方法的运用几方面入手,优化健美操课教学,以形成最有效的、最科学的、最受学生欢迎的课程,从根本上解决教学实践中看似“欢快”的健美操课并没有使练习者真正欢快起来的矛盾现象。提高学生学习健美操的兴趣,激发学习的热情,促进学生形成欢快的情感体验,充分享受健美操带给他们的乐趣,同时也为促进高职院校健美操运动的发展,进一步培养学生终身体育的意识提供实践依据。研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访问法、实验研究法、数理统计法和比较法对健美操欢快教学方法进行研究。研究结果表明:1、欢快教学法是体现欢快体育思想实现欢快教学的目的而采用的工作方式或手段。包括相对稳定的教学对象和教材,相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。2、健美操欢快教学法与传统教学法的基本特点存在差异:教学的指导思想不同;教学目标不同;教学手段不同;教学组织形式不同;教学评价体系不同;体现的师生关系不同。3、实验组与对照组学生对健美操专项技术的掌握程度并无明显差异,表明以欢快教学法设计的健美操课,在促进学生掌握专项技术方面的教学效果并未下降。4、实验组与对照组学生身体素质的提高程度并无明显差异,表明以欢快教学法设计的健美操课同样使学生的身体素质得到了提高。5、实验组与对照组学生运动实践能力存在非常明显的差异,表明欢快教学法设计的健美操课,在提高学生创编能力方面的教学效果明显优于传统健美操课教学。6、实验组与对照组学生对健美操学习兴趣存在非常明显的差异,以欢快教学法设计的健美操课在激发和培养学生对健美操学习兴趣方面明显优于传统健美操课教学。【关键词】：健美操欢快体育欢快教学欢快教学法
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-111前言11-151.1研究背景与动机11-141.2研究假设141.3研究目的与意义14-152文献综述15-182.1欢快教学思想的渊源15-162.2健美操欢快教学与现代体育教学改革16-172.3研究现状17-183研究对象与研究方法18-243.1研究对象18-193.2研究方法19-233.2.1文献资料研究法193.2.2问卷调查法19-203.2.3专家访问法203.2.4实验研究法20-233.2.5数理统计法233.3研究架构23-243.3.1自变量233.3.2依变量233.3.3控制变量23-244结果与分析24-364.1对健美操欢快教学法的理论研究24-324.1.1相关概念的界定24-254.1.2健美操欢快教学法的建构25-304.1.3健美操欢快教学法的基本特征30-324.1.4实施健美操欢快教学法留意的问题324.2教学实验结果与分析32-364.2.1不同教学设计对学生掌握专项运动技术的影响334.2.2不同教学设计对发展学生身体素质的影响33-344.2.3不同教学设计对提高学生运动实践能力的影响34-354.2.4不同教学设计对学生运动兴趣培养的影响35-365结论与建议36-385.1结论365.2建议36-386致谢38-397参考文献39-428附录42-509个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果50