简论教育改革高校体育教育革新

1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 体育教育在高校的体育教育中是很重要的，它不但可以使学生提高健康素质，它还可以推动学生向体育方面发展。目前纵观我国高校体育教育改革，执行的力度不够，效果仍然不明显。本文首先分析了高校体育教育存在的问题，然后提出了合理化的改革措施。
关键词 高校 体育教育 改革
我国高校体育教育最终目标是通过系统、科学的体育教育，使学生身体素质良好，更好地适应充满生机活力的外界环境，同时提高大学生的现代素质，追求弘扬人权、人性的文化价值，成为体育文化的传播者 因此高校体育的改革与发展对全国大众体育、基础体育、终身体育等又有重要的建设意义。

一、当前高校体育教育中存在的问题

(一)高校体育教育的重视程度低

学校体育教育的重要性存在着实际地位与应有地位的强烈落差。从理论上、口头上说起来重要，在实际中却是排起来次要，其根源仍是思想认识问题和受“短期行为”的影响，因而高等体育教育的深化改革腹背受阻，步履艰难。.

(二)体育教学条件和设施不完善

目前学生喜爱的项目，如瑜伽、体育舞蹈、健美操等都没有专门的练习场馆，使其教学效果受到严重影响；另外乒乓球、羽毛球、游泳等项目场地也显不足。通过对全国部分高校的调查得知，全国各高校体育经费达到国家教委规定的占教育投资1%的单位，全国仅有三十所左右，其它学校均在0.3%-0.5%左右，大多数高校场地缺乏，有的高校田径场地都不达标。

(三)教学内容及教学目标脱节

在现行的教学中，没有明确的教学内容及教学目标。比如健美操、体育舞蹈、瑜伽、定向越野等，所教的内容各不相同，教什么内容，达到什么样的学习目标都还需完善，要有一个统一的尺度和量化的标准。同时，高校体育教学，注重运动技术的传授，教学内容繁杂，许多高校体育教材内容都是以“运动项目”为主体的编排体系，没有突出“学生”这个主体。

二、高校体育教育改革的措施

(一)加强体育教学管理制度建设

首先应该严格执行学校制订的各项制度；其次是结合体育教学管理实际制订体育管理制度，明确各类人员岗位职责。这一系列体育教学管理文件，使体育教学管理日益规范和完善，为提高体育教学管理质量提供了制度上的保障。

(二)转变只抓竞技提高，忽视普遍增强学生体质的观念

长期以来，学校体育教育被看成是竞技的需要，并美其名曰“抓尖子，出人才”，体育尖子固然重要，但在这里却忘掉了一个高等体育教育的根本宗旨，在于发展全体学生的体力、增强学生的体质，促进德智体美全面发展。既然是“全体”，然而大多数学生所受体育教育程度如何却很少有人去过问，这种“功夫在课外”的结果，必然导致轻视课堂教学，使大多数学生失去与之竞争的平等权利和机会。高校体育教育，即学校体育内部，具有普及和提高的双重任务，是统一事物的两个方面，不应该顾竞技失普及，应使其相互促进，协同发展。

(三)充分重视体育理论知识教育，加大培养体育意识的力度

所谓体育素养，就是体育文化水平。这主要包括体育意识，身体运动的基本能力，体育卫生保健知识以及从事体育锻炼、娱乐和欣赏体育比赛的能力等。没有科学的理论，就没有科学的实践。学生只知道体育锻炼可以增强体质，但不知道增强体质的科学道理，缺乏体育卫生保健知识，缺少锻炼的科学方法。而体育教学以实践课为主，无可非议。但理论知识课时太少，学生就无法接受体育文化知识教育。尽管随实践课的进行，教师也对学生进行理论知识的介绍，但多以教学项目的特点、价值、纪录高低、基本规则等简介形式，不能给学生形成系统的、科学的体育文化知识概念。建议在适当增加体育理论知识教学时数的同时，重视精选理论教材的内容，着眼于教材的体育文化价值和增强体质的生理、生化价值。加强体育理论知识教育，努力提高学生的体育素养，增强体育意识。

(四)改善师资结构，提高教师的业务水平

为了更好地适应改革的需要，对现有教师的专业结构进行有计划的调整，通过进修和培训进行在职学习，鼓励教师考研、考博，提高业务水平，充分发挥现有师资的潜能。转变整个体育教师队伍的体育教育思想，改变传统体育教育思想为现代体育教育思想，以便迎接未来世界新技术革命的挑战，各校出国进修人员要适当考虑体育教师指标，举办各种专业的助教进修班，扩大招收在职研究生的数量，为高校培养师资.高等体育院校举办新兴科学，边缘科，交叉学科教师讲习班，进修班，以加强新兴学科和新专业的建设。总之，把质量管理与业务培训结合起来，坚持高标准，切实加强体育教师队伍建设，形成一个宏大的、高质量的大学体育师资队伍.

(五)优化体育教学评价

体育教学评价作为一种促进课堂教育教学改革的重要手段，直接影响到能否实现体育在整个素质教育中所应承担的任务。有什么样的评价，就会产生什么样的改革。因此，我们应该进一步完善评价方案，以便充分发挥其正确导向和监督功能，才能促进体育教育的改革。第一、落实教育性原则，把握育人方向。教学的教育性是课堂教学的重要原则，德育是全面素质教育的核心。第二、明确课堂教学目标，把握教学评价内容。正确划定课堂教学目标，突破传统课堂教学评价的局限，牢牢把握源于：论文格式范例www.618jyw.com
住教学这一特征，注重评价教与学方法是否有效，知识传授与能力培养的是否落实，全面性原则、主动性原则、主体性原则是否得以贯彻。第三、定量与定性相结合。确保评价方法的科学性。定量方法引入教学评价研究与实践之后，定性与定量相结合已逐渐成为评价原则。
参考文献：
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