试述段式“三段式”教学法在政治模块复习中实施

摘要：当前教育形势下，创新教学法培养学生的自主学习、综合探究能力尤为重要。“三段式”教学法符合认知规律和教育规律。高中政治模块教学适宜于实施“三段式”教学法，结合“经济全球化”谈教学实践中应如何具体实施。总结教学实践实施的成效。
关键词：“三段式”教学法；高中政治模块教学；“课前模块分段设疑”；“课堂探究整合”；“课后拓展思考”；成效
教育形势的发展要求教师在教育实践中革新教育理念、教育方法、教学模式。作为教育前沿阵地的高考复习，如何在有限的时间内提高效率，培养学生自主创新、合作探究能力显得尤为重要。为此，我们结合自身的教学实践尝试在高考政治复习中采用“三段式”教学法。
“三段式法”是美国心理学家和教育学家金纳首创的经典程序。所谓“三段式法”，就是为提高学生学习能力、学习效率，把学习时间大体上分成三个阶段，每一个阶段都有明确和具体的目的、要求，逐一解决而同时三个阶段又紧密相扣，共同解决某一主题的教学模式。
政治模块教学中实施三段式教学法指的是：将政治教学的主干知识模块化，即按不同的时间段分配不同层次的专题知识，并针对不同知识提出不同要求，设置问题，引导学生探究自学，并进一步将各模块系统化，共同解决主题知识的教学模式。
“三段式”教学法实施中，将模块知识分“段”，并就每“段”设置问题探究思考、深入研究学习，进一步提炼系统，符合辨证唯物主义一般认知规律。其强调模块分解，解读模块，是对系统中要素的分析过程；而模块整合，突出主题则是对系统整体综合的过程，这是对分析与综合相结合的思维方法、系统理论的体现。
皮亚杰建构主义发展观认为，发展就是个体在与环境不断相互作用中的一种建构过程，……生成是对学习材料中的各部分关系以及学习内容与知识、经验关系的积极建构。其思想贯穿了“三段式”教学法的整个过程：“课前模块分段设疑”，是对模块知识分层次设疑思考、探究创新，同时需宏观把握模块联系的过程；“课堂探究整合”则更是对模块知识系统梳理，构建体系的过程；“课后拓展思考”则是从更高层次上多模块知识的系统构建。
政治模块复习实施三段式，从复习形式上强调层次清楚、目的明确，从内容上强调以提高学生能力为目的的“一轮复习二轮化”。具体实施可分为大三段式和小三段式。“大三段式”，从整个专题复习的全过程而言，分为课前自学、课堂讲析理解、课后拓展深化三个阶段。
以经济生活“经济全球化与改革开放”为例。
第一阶段（课前）：其形式是设计富有启发性的问题，让学生对与本主题相关的已学知识进行回顾与总结，引导其思考。提出以下几个相关问题：

1、已学经济生活知识中与本专题相关的知识有哪些？什么关系？建立体系？

2、本专题涉及的考点知识有哪些？什么关系？建立体系？

3、进行本专题的考点知识自主系统梳理。

结合这些问题，有针对性的指导他们自学总结主干知识，温故而知新。这一阶段主要是培养学生的自学能力，让学生明确所学知识间的内在联系，并为课堂突破知识重点做好准备。
第二阶段（课堂）：答疑解惑，适当点拨回顾。主要任务是结合学生存在的问题，在自学基础上讲清关键性的问题。同时，过程中指导学生学会分析问题和解决问题的能力。因此，我们对本专题内容主要讲了两个关键问题：经济全球化的理解和新形势下提高开放型经济水平，并着重把两者结合分析理解。本阶段的关键是结合社会现实问题、社会热点问题、国家政策精神等引导学生合作探究，培养其理论联系实际、综合分析的能力。
第三阶段（课后）：在综合学习的基础上，设置启发性问题，进一步引导学生深层次思考拓展，深化主题思想。本专题“经济全球化趋势”，那：如何尊重文化的多样性？如何适应政治多极化趋势？将三个问题放在一起进行比较，引导学生课后探究思考。
“小三段式”，指课堂复习中解读重点知识的三个阶段：以明确知识为目的的基础回顾阶段，以理解分析突破重点为目的的点拨、归纳阶段，以知识应用为目的的分析探究阶段。
仍以“经济全球化与改革开放”为例。课堂讲析突破两个重点：经济全球化、对外开放。
第一阶段主要任务是明确知识点，落实掌握重点知识，建立知识体系。
第二阶段主要任务是知识的拓展延伸，并进一步突破重点，解析理解。
第三阶段主要任务是知识应用。结合改革开放30年进行深刻剖析，多角度思考。
实施三段式法在教学实践中取得了一定成效：
（1）充分调动了学生学习主动性、创造性，撇开教师的拐棍依赖，让学生自己以合作探究方式做出分析判断，经过反复多次积淀，获得自主学习的方法，从“学会”转变为“会学”。
（2）思路清楚，学习目的明确。既注重了使学生从总体上把握知识体系，又能扎实记忆理解掌握基础知识并且能运用之解决实际问题，提高解题应用能力。使学生在运用学科知识自主解决问题时，必然对相关的各科知识以问题为中心进行整合，从而锻炼了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养了学生对各科知识进行渗透融合的能力。
（3）为学生课前与课后的自主学习指明了方向，有效解决了学生学习的无目源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
的性，有利于提高学习效率，提高学生创新能力。
总之， “三段式”教学法是培养学生多种思维能力的有效途径。当然，教学有法、教无定法。教学中还应根据课本的不同内容，采用不同形式的教学方法，做到有的放矢，从而达到思想政治课教学的预期效果。“三段式”教学法在教学实践中的应用实效还有待于进一步检验。