小组,“三段式教学法”在初中体育合作学习中运用探讨写作

[]，以“学校体育要树立健康”为指导思想的体育教学也在发生着深刻的变化，为适应初中体育新课程革新初中英语教学论文的形势，学习和借鉴其他学科中合作学习的经验，拟就“三段式教学法”在初中体育小组合作学习中如何运用初步探讨，希望能提高体育课堂教学质量。
[词]三段式教学法　初中体育　合作学习
[中图分类号]G613　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0140-01
在新课改的走势下，初中体育课的教学和学习方式发生转变，体育老师由以前填鸭式的教学，转变为组织学生小组合作学习的方式。在小组合作教学的中了良好的教学效果，，也有着着的理由。那么，在初中体育课堂教学中究竟如何组织小组合作学习呢?分“三个阶段”。
1 教学实践的准备阶段
小组的组建是合作教学得以顺利的，它遵循“组间同质”、“组内异质”的原则。“组间同质”是指各小组的运动要一致，以而保证各小组成员之间公平竞争的活动开展。“组内异质”指合作学习小组成员构成应班级的特点，它一般是由两名学生(是4-6人)性别、运动成绩、交际能力等的差别而建立的较稳定的学习小组，以保证各成员之间的差别性与互补性。保证在课堂教学中组内各成员的积极参加与互助合作。
在小组合作学习中，各小组的成员之间积极的依赖联系，就会使合作活动，使合作教学失去效果，积极互赖是指在合作学习的情境中，学生们要认识到有仅要为的学习负责，还要为其所在的小组的其他同伴的学习负责，也小组成员之间互相依赖，建立积极的下互信依赖，建立依赖和奖励依赖来。如，在篮球课的开始，由学习小组轮流领带准备活动，另一个别的检查，组比赛等策略教学论文来奖励依赖，小组的成绩好坏取决于组内学生的成绩好坏，学生的成绩也由小组内其他成员的成绩来决定，成绩好的会成绩差的，成绩差的也会积极向成绩好的请教，正奖励的依赖，会使小组成员产生群体压力，督促每位同学端正态度认真合作学习。
2 教学实践的阶段
常规教学实践中中，教学活动是由教师制约小学语文教学论文的，学生被动的接受地位，教师与学生不平等的联系上，学生的积极性得不到发挥，，单调的体育技术练习使学生枯燥无味，让学生产生厌倦心理，学生的学习兴趣高。合作学习教学了学生被动接受的学习方式，了以学生为中心的新的教学思想，学生以探讨的确定、探讨案例的设计，理由解决案例的等教学都学生参与，形成师生之间、生生之间“互动”的热烈气氛，的激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和学习效率。，在推铅球教学中分小组给学生铅球、实心球等器材，让学生创编手臂力量练习的策略教学论文，然后备小组派代表演示，学生为了使本小组体现的更好，大家都积极开动脑筋努力创编出练习策略教学论文，形成了“你追、我赶”的学习气氛。，还组织了诸如：“双脚夹实心球跳比赛”、“将实心球准确铁筐比赛”等小游戏，学生在游戏中提高了专项素质，激发了学习热情，培养了学生浓厚的学习兴趣。
再如，在样本学校上田径蹲踞武跳远(起跳)课，在教学方式上分组的小组合作学习法，把男生、女生各分为3个组别，每个组有8-10个学生。组长由跳远技术的同学担任，开始老师将全体学生在一起上课，巧分钟的时间示范、讲解蹲踞式跳远起跳技术，教学要求，教学中有着的技术难点、技术，随后找二个跳远技术较好的同学做示范动作。经过25分钟的分组合作学习，60％的同学初步掌握蹲踞式跳远起跳技术，，恰当组织教学活动，将大大提升体育课课堂教学效果。
3 教学实践的评价阶段
小组合作学练法的成功是基于小组合作成员的努力，发挥每个小组成员的最大潜力，它讲求的是整体达成的个人，在评价小组合作学练的中，以小组成员分工。小组成员的学习兴趣、参与度、技术等评价，一般在讲授完单元或一组运动技术后，并小组对所讲授的内容时间的练习后测试或竞赛。：举行篮球单项技术比赛时，把个人的单项比赛投篮次数以团体总分的形式计算，那么每个小组都要尽力发挥的，为团体总分的提高做出的贡献，自然的增加了责任感去督促小组每一名学生刻苦练习不断进取，这小组合作学练法的宗旨和目的。，群体的学习推动初中语文教学论文了学习个体的自学、互学、自评、互评，小组学练成果融合个体努力于一体，了学生之间的互助合作性。在合作学习教学中教师组织学生自我评价、互相评价，评价中使学生同伴的认可，体验到成功的快乐，增加了学生的自信心和成就感，激发了学生的学习兴趣，极大的调动了学生学习的积极性。
在体育教学中运用恰当的激励法，于学生选择正确的体育(如与人密切合作)，成败的信息，激发学习动机、学习兴趣，学生之间的学习竞争等，另外初中生本身就争强好胜的个性进展阶段，且是比较被激发热情的阶段，老师在同学们合作成功或进步时而给予口头的表扬及，是肢体语言的(如眼神，竖起大拇指，鼓掌，击掌等)，这些很不经意之间的交流，会让同学们在潜意识里就会形成合作是正确的且是有作用小学数学教学论文的，以而同学们才会产生更多的合作，激励是学生产生更好的合作的动力。
4 结语
总之，在初中体育教学中小组合作教学，了其先进性，科学性和操作简便，效果显著的特点，培养了学生的合作意识，提高了学习效果；改善了同学间的联系，养成了良好的互助互学习惯和策略教学论文，同学间协作能力提高；团队的凝聚力和归属感显著增强。