试论浅谈现代信息技术与初中数学教学整合大纲

摘要：目前许多中学都已安装了多媒体技术设备，但如何将这些设备运用到课堂教学中，并且有效地提高课堂效率，已经成为了各中学教职员工议论的热点。笔者从现代信息技术与初中数学课程整合之间的优劣性和提高利用价值等角度，阐述了自己对现代信息技术和数学教学整合的看法。
关键词：现代信息技术；初中教学；课程整合
随着当今世界经济的发展，教育信息化尤为普遍，网络和计算机多媒体等信息技术逐渐成为教育改革的重要核心。我国为了实现基础教育跨越式发展的方针1，教育部针对信息化教育制定了一系列的有关规定。信息化教学相较于传统教学模式来说有一定的优势。信息化教学不仅是对教师教学要求的提高及改变，也促进了每一位学生对数学知识的掌握。

一、信息技术和初中数学教学整合的优势

教育部提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式，为学生的学习和发展 提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”2为了尽早地完成这一目标，我国在中小学生现代技术设备的购买和各学校的校园网建设上投入了相当大的精力和物力。与传统数学教学相比较，其优势在于以下几个方面。

1.生动形象，有利于提高学生的学习兴趣及思维能力

数学教学课件在多媒体技术上的有效运用，使得学生拥有了一个良好的教学环境。学生在这个图文并茂的教学氛围下能很快地提高想象力，拓展他们的思维能力。

2.简单明了，有利于提高课堂的教学效率

课堂教学现代化缩短了过去传统教学中粉笔书写的时间，提升了教学速率，改变了教学方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，3从而提高了教学效率和学生的学习兴趣。

3.信息化的普及，有利于师生合作学习及个体学习

对传统教学而言，学生主要按照自己的学习进度自主学习，而随着信息化的普及，学生还可以利用网络交互性的优势进行合作学习。

二、信息技术与初中数学教学整合之间的劣势

当前，信息化教学在逐渐代替中学传统数学教学。虽然信息技术和数学学科的整合成果颇丰，但还是存在许多问题。

1.信息技术教学的疏于使用

许多拥有信息化教学资源的学校，并没有将信息技术日常化，而只是在特殊情况下才略微使用，信息技术在学校教学方面并没有相当大的影响力。由于没有将信息技术日常化，教师在课件制作上也就没有丰富的经验，可能会为了某一节公开课而绞尽脑汁、挑灯夜战地制作课件，大大降低了工作效率，以至于多媒体教学只是被作为学校的道具使用。在平时的教学中，传统教学模式仍然以不可动摇的地位牢牢地控制着中学课堂，现代教育技术的作用没有得以充分发挥。

2.信息技术运用不得当，使得课堂以另外一种形式向学生灌输知识

信息技术与课堂整合的主要目的在于提高教学的有效性。然而在整合课堂教学中存在个别教师为图“便利”，只是一味枯燥且乏味地盯着屏幕不停地进行讲解，较之于传统教学跟学生的交流更少，只是将多媒体教学当成了一种“便利”的讲课工具。源于：论文要求www.618jyw.com
不仅如此，更有甚者为图方便利用计算机制作题库，这使得教学课堂变成了另外一种灌输知识和增加学生学业负担的场所，与我们整合的原有计划背道而驰。

3.教师课件的制作是以自身使用为主，学生使用为辅

使用信息技术教学的教师将原本传统的板书时间“据为己有”，使得每节课的课程内容繁多，这使得原本可以有充足审题和解题时间的学生只能听教师的讲解，而不能独立思考，从而减少了学生的思考时间，也加大了学生每节课的学习任务，没能使学生在思维上得到应有的训练，因此教师在利用信息技术时需要慎重考虑时间问题，要多把时间留给学生。

三、提高利用价值

为了在数学教学中制作出实用性强、利用价值高的教学课件，我们应该选择适合我们的应用软件、信息资源、教学内容和学习内容。下面谈谈我在初中数学教学中将教学与信息技术整合的几点做法。

1.信息技术在课堂教学中起辅助作用

多媒体教学最主要的优势在于能够运用课件进行教学，再结合教师生动而又形象的讲解，创造出一个优良的学习氛围，以此可以达到训练学生思维活跃性的效果。因为在教学过程中通过动静结合，可使画、声、文三者交替“上演”，能够化抽象为具象，从而刺激学生的脑神经，让他们达到学习的兴奋点，集中思维，积极主动地学习、思考，借此提高了学习效率和教学质量。

2.巧用多媒体设备制作高效的数学教学课件

课堂的教学效率主要得益于课件，有经验的教师会在思路清晰、逻辑严谨的情况下高效率地制作出主次分明的教学课件。在平时的课堂中，存在课件主次不分或者主次颠倒，与教学内容无关紧要的东西替代了主体知识的情况，从而分散了学生的注意力，使得课堂效率直线下降，然而教师还没有注意到这一严峻的问题。所以，在制作教学课件时，一定要主次分明，并且还要突出主体知识。如我在教学《轴对称和轴对称图形》时，运用课件呈现出一组我们常见的轴对称图片，以提出一系列有关此图片问题的方式来增强学生的好奇心，并借此引出新课。提出的问题可以是：你们认为这组图片的特点在什么地方？这样就可以调动学生的学习积极性，既开动了学生的思维，又调动了气氛，最主要的是拓展了学生的知识范围。借助多媒体教学，再充分利用实效的课件可以激发学生的求知和创新积极性。
综上所述，现代教育技术在利用得当的情况下会起到很好的辅助作用，它具有减轻教师工作量，提高学生的求知和思维能力等众多的优越性。值得注意的是，不要认为多媒体教学就是教学改革全部，多媒体教学的最终目的在于更早的实现素质教育。所以，教师在利用多媒体教学时应该将更多注意力放在学生自我学习、自主思考、自我强化等能力提升上。
参考文献：

1..北京师范大学百年校庆发言，200

2.

基础教育课程改革纲要（试行），教基[2001]17号. 3.付存生，杨明霞.浅谈新课程背景下初中数学与信息技术整合[J].数学教学研究，2010（8）.