关于数学教学对初中数学教学革新一点看法

学校培养学生的目标是和国家的发展战略和需求相适应的。当前世界各国的竞争其实就是综合国力的竞争、创新型人才的竞争。因此学校要将“以学生发展为本”作为基本理念，不断提高学生的综合素质和能力水平。但当前为了提高升学率而一味地进行灌输的方法，过分关注知识的接受和训练，会忽视过程与方法、情感态度与价值观的培养。这种教学法在强化知识、技能的同时，失去了对人的生命存在及其发展的关怀。值的欣慰的是教育改革正在进行。我认为课程改革重点要从以下三个方面进行。

一、教师的教学行为要转变

首先教师要转变观念。在对待学生方面，树立“以人为本”、教师全力为学生服务的观念，本着为学生终身发展的原则，面向全体学生，让每一个学生都能得到一定的发展，让每一个学生都快乐地学习数学，积极探索数学奥秘，增强学生学好数学的自信心。其次，教师角色要转变。教师要变为学习活动的组织者、引导者、参与者。比如在教学“抽样方法的实际应用时”，师：大家都知道，丢弃的方便袋是一种白色污染，现在环保部门要统计全国所有家庭一天内丢弃方便袋的数目，环保部门把这个任务交给同学们，那么你将采用什么办法来完成。（学生思考、讨论）师：现在我们把这个问题先放一放，上周我们大家统计了一天每个家庭丢弃的方便袋的个数，现在报一下数。教师从中组织、引导，从而让学生自己得出教师的用意，以本班学生的家庭为样本，估计全校学生的家庭一天内丢弃方便袋的数目，以及全市、全省乃至全国一天内丢弃的方便袋的数目。教师再组织学生运用已有知识把数据统计出来，最后提出通过今天学习你有什么收获、感受或想法，引导学生总结出“变废为宝”的做法。在整个数学教学当中，教师把学生置于问题当中，给学生提供合作交流的空间与时间，引导他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能。教师在观察、倾听和交流中成为学生学习的参与者。

二、学生的学习方式要改变

1.学生要变“要我学”为“我要学”。教学改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，要关注学生的情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到学习的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习，唤起学生的求知。在课堂上给予学生自主探究、合作交流、动手操作源于：职称论文www.618jyw.com
的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生便体会到了成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
2.学习模式要改变。教学数学的过程就是：创设“问题情境——建立模型——求解、解释、应用与拓展”的学习过程。例如在数学教学过程中，可以从将绳子对折、剪开，再对折、再剪开，在计算根数的活动中，引出数的乘方的意义。有的可以利用建筑物的对称性，甚至是包书皮的经验引出轴对称的概念和性质，然后再把学生的理解和认识应用于计算、作图和图案设计等。这些都体现了数学素材与学生已有知识和生活经验之间的密切联系，使学生有机会经历和体验数学知识的产生、形成、展开和应用的过程。经历一个“问题情境——建立模型——求解、解释、应用与拓展”的过程很重要，这不仅是一个应用数学的过程，更是一个学习数学、理解数学、思考数学的过程。对于数学课程来说，后者的作用更重要。数学模型是连接现实世界和数学世界的桥梁，是从一个问题情境出发建立起一个数学模型，然后把这个数学模型应用到其他问题情境，从具体情境到数学的抽象，又从数学的抽象到解决具体问题的多重过程。这对发展学生从数学的角度认识问题的能力、抽象思维能力、运用数学方法解决具体问题的能力及不断认识到数学的应用价值和文化价值都是十分重要的。

三、评价机制要改变

教学评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展。通过评价提高教师教育教学能力和促进教师自我价值的实现。对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基础技能的掌握，更要关注学生在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。
以往进行的是课内知识一维评价、单维评价，仅仅是教学评价的一小部分，但它的评价结果却被视为体的表现，或被当作个人格价值的表现。因此，教学改革的内容之一就是对评价机制的改革，即变单一评价为多元评价。如平行四边形一章的考查：1.基础知识和基本技能（画出四边形一章的知识结构图）；2.知识的迁移能力（在生活中举出四边形的例子）；3.创造性想象能力（举出梯形辅助线的画法）；4.动手实践能力；5.学习能力（你认为在这一章是最好的学习方法是什么？）。以上五个方面分别以及格、良好、优秀标准进行考查，体现了数学课程标准中提倡的评价标准多维理念。
总之，在数学教育改革中，为提高教学质量和学生素质，教师应积极探索和创新促进学生全面发展的新理念，变革教学方式和学习方式，真正把传授知识的学习过程变成学生的学习、自主探索的学习过程，促进学生全面发展。