研讨学前教育手工课在学前教育中重要量中心

摘 要：手工课是一门动手动脑性很强的学科，是学前教育专业最重要的组成部分之一。幼师学校的手工课开展要紧密围绕幼儿园教学实际，开展形式多样并符合幼儿特点的教学工作。
关键词：幼师；手工课；课堂效果；课外活动
我们的美术课包含范围非常的广泛，有书法、绘画、摄影、设计、建筑、雕塑、手工等，其中的手工课在学前教育专业教学中占了很大一部分比重。在幼儿牙牙学语的阶段，手工是最能锻炼幼儿智力、脑力、动手能力和模仿能力的，对幼儿的思维意识和创新能力也有极大的帮助。所以手工课教学在幼师学校所有课程里有着非常重要的地位，下面我将简单谈谈我这几年手工课教学的一些感悟。

一、手工课应注重教学实际

幼儿园教师应该根据幼儿的特点和幼儿园的实际情况有选择地进行教学，如折纸、橡皮泥、泥塑、剪纸、墙壁设计、编织等。这些教学内容在幼儿园教学中以广泛运用于实际，如何选择合适的手工课内容是一个好的幼师所应具备的源于：论文集www.618jyw.com
基本条件。我现在所带的班级，因为即将走入工作岗位，所以手工课我给他们安排了实用性非常强的剪纸、泥塑等课程。这些课程对他们以后的课堂教学会有很大的帮助，所以学生们很用心的学习，课堂气氛、效果都要好很多。

二、手工课要注重课堂效果

任何一门课要想取得不错的效果，我认为多联系其他学科的知识和社会生活是非常重要的，手工课也不会例外。例如我现在要用纸、泥巴等材料去做一个青蛙或其他动物的形象，如果没有见过，做这些动物就不知道像不像。反之，学生对这样的动物非常熟悉了，现在用卡纸做出同样的动物的形象，学生的反响将会非常热烈，课堂效果可见一斑。所以在实际教学中，要想取得很好的课堂效果，教学的宽度和广度同样重要。
另外，在手工课中，启发式教学和示范性教学同样重要。幼儿教师要面对的是幼儿，这时的手工课不仅仅是要学生掌握多少东西，更要注重对学生的启发，充分挖掘幼儿潜在的创造力。如何启发，首先让幼儿看到实物。通过实物，引导幼儿观察，启发幼儿思考制作过程以及方法。让幼儿说出自己制作的想法，并做到条理。通过动手实践，做出自己的作品。当然，在这中间，教师的示范也非常关键。教师的示范应该是体现在关键的地方，或者有难度的地方，不应该自始至终都做示范，要不然，学生就会依葫芦画瓢的去做，就不会自己动脑筋去想，出来的结果也就可能是流水线作业一样，失去了原本的手工课乐趣。教师在手工课的示范作用是教会学生方法，并启发他们自由创作，出来的作品才能多样化，并充满乐趣，课堂的效果才会达到。
中国五千年的文化造就了很多漂亮的民间艺术，这些民间手工既有着雄厚的群众基础，地方特色也是非常的显著。在这些民间艺术里，有很多经验、做法值得我们运用在手工课堂里，如山东的风筝、河北的剪纸、无锡的泥人等等。这样的课堂将大大提高学生们的兴趣，课堂效果也会非同一般的。

三、课外手工也是手工课的重要部分

课外活动可以极大的补充课堂教学的局限性，能否用好课下的时间也是非常重要的。所以在这几年所带的班级中，我都会组织各种兴趣小组，像手工这方面的兴趣小组也有。让他们利用课外的时间在一起探讨、研究，在互帮互助的氛围下掌握手工制作知识。我们学校每学期都会举行班级文化建设活动，这也是检验学生课外手工活动开展的情况，他们都很积极踊跃，一般都不怎么需要的老师的帮助就会把教室布置得很妥当。这样的活动就是把平时的一些积累运用到实际中去，使学生受到了美的熏陶，还更进一步体现了手工教学的重要性。
我们学校每年都会举办各种比赛，并挑选好的作品进行展览，这样的活动更丰富了学生的课外生活，也形成了学生学习手工的风气。
学前教育手工课的开展是体现素质教育贯彻、新课标的一项重要内容，所以我们在教学中应该改变以前幼师美术教学中偏重于素描、色彩这样的教学方式，对更适合学前教育，更有利于锻炼幼儿创新意识的手工教学应该大力提倡。
参考文献：
邓海帆.小学美术手工教学.教育科学出版社，1988-05.
人民教育出版社美术室.手工[M].人民教育出版社，1999-12.
[3]杨嘉栋.手工制作教学与欣赏.湖南美术出版社，2003-05.
（作者单位 安徽省怀远师范学校）