谈前行保持冷静继续前行

摘 要：高三，无论对于社会、家长，还是老师、学生都是最难以忘记的一年，因为这一年承载着太多的希望与梦想。回首和那些可爱的同学们走过的日子，那里有过争论、有过气愤、有过感动，更有过奋斗。对于已迈入大学的他们而言，那是他们青春记忆里最深的一页。对于我而言，通过这一年的高三生物教学，更是积累了很多的教学经验与方法。
关键词：生物教学；高中；教学经验；教学方法
在刚步入高三复习初，在中国教育报上面我看到了一篇文章《“四两拨千斤”的教师——记北京市十一学校的生物特级教师王
春易》。这篇文章主要讲述了王老师开始尝试了一种新的教学方法，把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。课堂从以前的行云流水转变成了学生的舞台。读完后，我开始审视自己的课堂。老师讲的学生不一定记住，老师提问的学生也不一定记牢，但学生参与进去的不容易忘记。所以在每节课前我都要用心去做大量的准备：先要仔细研究考试说明和考试大纲中的考点，哪些重要知识点需
要学生一定要识记，一些历年高考中没有出现的知识要大胆舍弃，哪些例题可以诠释高考的范围和方向，课堂以哪些学生喜欢参与
的方式去提问等源于：论文范例www.618jyw.com
等。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”课堂也是一个舞台，但我们不是表演者，而是一个导演。导演比表演者要付出的更多，才能有好的效果和收获。自从采用讲练结合和生生互动（以小组形式）展开教学以来，学生很盼望着上生物课，因为那里有竞赛、有参与，每个学生都是课堂的主人，上课时也很少有学生再困了。学生自己能纠错的，老师不讲；同学间能讲透彻的，老师也不用讲；但对于一些难点问题（例如，光合作用和呼吸作用间的关
系），我们一定要讲清晰知识点间的关系。虽然老师只是起一个引导的作用，但这个引导作用可不是随便的，而是需要用心去准备的。
因为我校为普通高中，学生的理解能力、接受能力和识记能力都不是很强，有一些个别的学生在课堂上可能跟不上课堂的节奏，这就要求我们在课后要对其进行单独辅导，即为尽力。课前的用心准备是最重要的，但课后的跟踪考查也是必要的。生物这一学科的特点在于很多知识点都需要识记，才能提高学生的审题能力、分析问题能力和综合能力。而识记又是理科学生的弱点所在。那么，我们就要给基础不好的学生分配任务，例如，一节课只记一个表格
（重点知识间的比较，如DNA和RNA的区别）或一课时的知识点，然后利用课间或自习的时间去考查以便督促他们。慢慢地，他们会的知识多了，学习兴趣自然而然就会有了！
学生进入高中后，心理还没有完全成熟，在这样的条件下，让他们承受了过重的升学压力，这是不争的事实。所以就要求我们教师不仅要为学生尽可能地创造成才的条件和环境，而且要对学生
情感、态度、心理的疏导进行跟踪和教育。我们的责任除了教书更重要的就是育人，我从来不会偏袒学习好的学生，因为我知道学困生也有他的理想和追求。所以，我会时刻关注每个学生的反常现象。一旦出现了，要及时找学生进行沟通、谈心。找到症结所在，从源头解决问题。因为我把他们当做自己的朋友。2006年带的第一届毕业生还有和我有联系的，当教师节收到他们祝福的短信时，那是一种无法言喻的幸福。例如，三年一班有个女学生中考成绩较好，但心理素质不太好，每次考试若不理想，就会承受不了，中午不吃饭，一个人偷偷地哭，严重影响下一科的考试。所以，每次考试我会特别关注她，及时开导她。老师对学生的影响渗透在举手投足、一言一行之中，我们不仅是他们仰止的榜样、向上的动力，更是他们在最困厄时的精神支柱……因为我们对每一位学生都要负责。
我很喜欢和学生在一起的感觉，那是一种被需要、被尊重的感觉。今年，我校的高考虽然不太理想，但生物学科是考得最好的一科。因为我一直在陪着学生慢慢地前行。其实，在教学方面我还有很多需要学习的地方，结果无论是荣还是辱，我都会保持冷静，继续前行。
（作者单位 吉林省磐石市第二中学校）