学生,在反思中前行

【】班级管理，我是在不断反思中走过来的，反思，我以中找到决理由的策略教学论文，我以中悟到了失败的教训和不完美的根源。反思，使我的班主任工作得心应手，我在反思中前行。
【词】反思；班主任；工作感受
前两年，学校安排我担任班主任工作，已有将近20年教龄的我，积累了的教育教学经验，平时能与学生打成一片，偶尔说些风趣幽默的话，课上得也不错，学生极喜欢我又敬佩我，我想班主任工作于我而言小菜一碟，我爽快的答应了这项人唯恐避之而不及的任务，信心满满地走马上任，可现实工作并未如我想象般，了又波折后，我不得不重新审视的治班对策，反思工作得与失，深刻的反思，我：要做好班级管理工作，就得学会做“加减法”。下面，是我的粗浅见解：
1 班主任，要多看学生优点，少揪学生缺点
刚接任班主任工作那阵，我满腔热情，想方设法管理好班级，我要证明我的治班并不比教学差。开学初，我精心策划，了《庆丰二中116班班规》，班规以上课、自习、考试、两休、上操、清洁卫生等对学生了明确、的要求，每有若干细则，每项细则均设有固定的分值，学生违反了，就要扣掉相应的分值，每周由值日班干公布每个同学的扣分情况。分数被扣掉超出的范围，视情节轻重，将受到处罚：
(1)让家长接回家反思教育；(2)取消本期评优评先资格；(3)取消享受寄宿生有关补贴。班规实行之初，效果很好，每个学生都在刻意约束的言行，上每个都不用心，科任老师也纷纷向我竖起了大拇指，称赞上班的课不用花时间强调纪律，我暗自高兴。以此，我像找到了教育的法宝一样，只要有人违反纪律，除了写保证书外，还要按班规扣分。可好景不长，时隔不久，正在我颇感得意之时，有学生的体现与班规颁布之初时大不一样了，尤其是班中那“理由学生”真是理由层出不穷，有个叫文礼安的，上课说话，课间躲到偏僻处吸烟，午休不按时，一天下来就被扣掉了20分，可他却一副“死猪不怕开水烫”的样子，批评接受，思想照旧。直到叫黄全和的与班干顶嘴时说出的一番话才了我的反省，当班干提醒黄全和不要再迟到时，黄全和满不在乎地回敬道：“扣，就知道迟到扣分，我早到的时候干嘛不给我加分？”黄全和的话让我陷入了沉思：说实在的，我班规后，那些被扣分的同学在有很大的进步，可的进步班主任的我却视而不见，相反的缺点却被揪住不放。，我灵机一动，把班规扣分改为加分，班规中每细则，只要同学们做到了，就加分，除了情节的纪外，一般都不扣分，每天把同学们的分数公布于墙上。扣分变成加分后，我平时扣分导致思想懈怠的同学别人在频繁加分，脸上总显得有些不自然，班里每个同学都在的加分情况，一股你追我赶，谁也不甘的局面形成了，理由学生在环境中已经有了很大的改观，偶尔还会做出违反班规的事情来，我理解，要一下子改掉的毛病时间，只要进步，这已经了。
这件事，让我明白了，小小的“+”，让我尽量把学生的优点放大，让我把的学生当作的，使用性的评价会不断给学生良性刺激，不断的良性刺激，的是班级人文环境的改善，是积极的、具有扩展性和影响力的效应。
2 班主任要多些宽容，少些惩罚
有人说：“教室是犯错的地方”。这句话告诉学生违反纪律，是很正常的事情，对待犯错的学生，有不少班主任采取惩罚的方式，以罚代教，学生忘记做值日就罚扫地一周，不按时交作业叫就罚抄作业N遍，上课说话或的就罚站，诸如，策略教学论文简单，粗暴，不但起不到教育学生的目的，相反会损害学生的心灵，扭曲的个性。我就犯过这样的错误：
一天晚休铃响后，我到我班男生宿舍去例行检查晚休情况，宿舍长马上向我汇报这么一件事：当天的宿舍值日生中午拿剩饭去倒时把装剩饭的桶拿回来，害得同学们没东西装吃剩的饭菜。我一听，气不打一处来。我曾经在班会上多次强调要爱护班公物和劳动工具。可当天做值日的黄福成和黄楚造却把我的话当做耳边风，班主任的话也敢不听，这还得了，，我大声呵斥道：“黄福成，黄楚造，你们两个马上去把桶找回来，时候找到，时候回来睡觉。”两个值日生只好乖乖下床到外面找桶去，在校园里转了一圈后，跑到办公室找到了我怯怯地说：“老师，天黑不好找，明天再找行吗？”我怒气未消，厉声说道：“不行”。俩只得转身出去找桶，没过多久，黄福成手里拿着桶，像举着胜利的旗帜般向我走来高兴地说：“老师，我找到了”他手里拿的那个桶确实与丢失的那个一模一样，可我知道那班的那个，班的劳动工具都做有标记。我马上意识到有假，便不动声色道：“这桶以哪弄来，以实招来”？看着我严肃的表情，他俩刚才兴高采烈的表情消失了，紧接着低头不语，过了好一会，黄福成才小声地说：“害怕找不到睡觉，就去别班那偷。”胆子小一点的黄楚造已经在一旁泣不成声了，看着两个一脸悲伤一脸惶恐的两个孩子，我突然间冷静下来，我本是要给俩教训，也给其他同学敲敲警钟，却完全没料到我这样做竟然逼去犯更大的错误，我想象，他俩经受了怎样的思想斗争才做出这样的择决。
这件事给我的很大的震撼，班主任，当学生犯错时，迫切想的是理解、，而粗暴的批评和惩罚。正是不断以错误中吸取教训而成长成熟的。，为了学生的成长和了学生高尚品德的形成，教师教育策略教学论文，对学生多些宽容，少些惩罚。“鞭挞儿童是教育上最不适用的策略教学论文，惩罚会使孩子以良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”
3 班主任要多些信任，少些怀疑
曾经，当不少老师抱怨与学生联系水火不相容的敌对时，而我却因能与学生打成一片而深感庆幸，可是，和谐的师生联系却我做了班主任后悄然消失，做了班主任，我感到班中学生对我都有“敬而远之”的畏惧感，就连平日与我联系不错的额学生似乎也在刻意疏远我，上课向我提这样那样的理由，下课围着我谈笑风生，平时喜欢畅所欲言的学生两个都变得安静，习惯了活跃课堂气氛的我面对这样死气沉沉的场面实在上下去了，，我找来了两名班干情况，令我大吃一惊的是，造成局面的的理由是我听信了班主任的治班良方，照搬了别人治班秘诀——在班里安插“卧底”帮我监视同学们的言行举止，班里违纪同学的信息。安排“卧底”一事我曾在班里公开讲过。两个班干告诉我，同学对我做法表示反感，我这样做很虚伪，表面上和学生打成一片，背地里却不信任。更为的是，平时与班主任很铁的同学都成了同学眼“特务”受到排斥，所以同学之间联系再也没以前融洽了。在课堂上积极发言的同学被误那是在讨好老师......班干一席话，惊醒梦中人呀，我意识到我确实犯了很大的错误，多年来的应试教育理念，使我满脑子怎样管住学生，过分了“管”的作用而忽视了学生内在的需求和心理感受，记得作家冯骥才在《珍珠鸟》一文中曾经写下这么话：“信任，产生奇迹”，这回，我再次领会了这句话的内涵，信任，教育力量，做老师的信任学生，学生就能以教师的信任和期待中体验到自尊和自觉，就会激发不断地去进取。所以班主任对学生要真诚相待，多些信任，少些怀疑。假如把信任和尊重送给学生，同样也会把这还给，会把这些东西传播给更多的人。
文献
冯永君. 对高师院校班主任工作的认识与深思小学英语教学论文[J]. 南宁师范高等专科学校学报,2002年01期
李寅生. 改善高等师范院校班主任工作的一些感受[J]. 广西高教探讨 1996年03期