亚健康诊断及自我保健处方探讨

中心国务院提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”。健康促进是学校教育的基本任务之一,而大学生亚健康诊断是实现健康促进基础工作,也是评价体育教学和健康教育的重要标准。体质监测在各高校已经普遍实施,亚健康诊断尚属空缺。本课题的研究对于落实“健康第一的指导思想”促进大学生身心健康具有现实意义和深远的历史意义。本课题研究从健康促进的角度将亚健康诊断与健康教育评价相结合,采用亚健康诊断技术和方法,建立系统的三维指标体系,并通过设计自我保健处方和健康教育处方的研究途径,完善亚健康诊断的实际意义,以及提高健康教育和自我保健处方实施的有效性,达到积极、有效地健康促进的目的。本研究以三个理论观点为基础:1)适合大学生特点的“三维”健康观点,即生理健康;心理智能健康;情商意志健康。2)亚健康的健康临界观点。传统的健康诊断仅仅着眼于病理的界定,而忽视了亚健康在生理与病理之间的临界空间,青少年的健康长大,关键在于掌握其亚健康的双向转化。3)自我保健的健康促进能动性观点。健康促进应从大学生做起,充分依靠大学生的自主能动性实现其自我保健和健康促进。本研究从以下几方面实现理论创新和方法、技术创新:1)建立大学生健康长大过程的健康空间和亚健康双向转化理论,实现理论创新。2)建立亚健康诊断指标和体征体系,实现技术创新。3)设计计算机应用软件系统,实现方法创新。4)通过自我保健处方和健康教育处方研究实现群体健康促进的创新。本研究应用价值:1)本课题研究成果可用于大学系统的健康促进,具有广泛的实用价值。2)在实行“健康管理型医疗保险制度”时,对于制定保险对策,进行健康管理,猜测健康态势变化和利用体育资源等都具有重要意义。【关键词】：亚健康诊断自我保健处方
【论文提纲】：摘要7-9ABSTRACT9-101前言10-112研究对象与方法11-132.1研究对象112.2方法论的运用112.3具体研究方法11-133研究结果13-463.1大学生亚健康诊断研究13-313.1.1大学生亚健康诊断方法论13-163.1.1.1唯物主义熟悉论与亚健康诊断13-143.1.1.2系统论方法的运用14-153.1.1.3控制论方法的运用153.1.1.4信息论方法的运用15-163.1.2大学生亚健康诊断系统结构16-223.1.2.1大学生亚健康诊断系统化原则16-183.1.2.2生理健康状态诊断系统量化模型化过程18-193.1.2.3心理健康问题模型化过程19-203.1.2.4生命质量评价项目模型化过程20-213.1.2.5健康行为调查模型化过程21-223.1.3大学生亚健康诊断量化系统结构22-283.1.3.1HS效用值数学模型22-253.1.3.2亚健康保健能级量化结构25-263.1.3.3"三维量化诊断"26-283.1.4大学生亚健康诊断计算机程序系统总体设计28-313.2自我保健处方研究31-463.2.1自我保健处方的概念及其用途和意义31-333.2.2自我保健处方的结构与内容33-363.2.3自我保健处方的选择与实施36-373.2.4自我保健处方实施评价37-464小结464.1本研究以三个理论观点为基础464.2本研究从以下几方面实现理论创新和方法、技术创新464.3本研究应用价值465主要参考文献46-476致谢47-48附件48-65