谈述常态如何构建中学语文文化常态课堂学年

摘 要：从教师的高文化素养、学生良好的学习习惯和符合中学生基础教育的文本三个方面来谈如何构建中学语文文化常态课堂。
关键词：中学语文；文化常态；文化素养；学习习惯
文化是一个非常广泛的概念，就语文课堂来说，文化包括教学中涉及的有关国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、道德品质、价值观念等内容。
最近几年，我参加了比较多的语文研讨活动。在公开示范的课堂上，我们总能嗅到“文化”的味道，但是，当我们私下讨论的时候，很多老师都会说：“公开示范课才是这样上的，家常课哪能这样上！一切向成绩看齐。课都讲不完，平时哪舍得花时间讲‘文化’？”2012年5月，在中国教育学会中小学整体改革专业委员会第十六源于：论文怎么写www.618jyw.com
届学术年会上，我听了上海市浦东教育发展研究院程红兵院长和中国教育学会副会长陶西平教授分别作的《教师的文化自觉》和《改革发生在课堂上——关于课堂文化建设问题》的报告。这两个报告一致提到了我们的课堂缺少“文化”，可见我们的专家已经发现教育教学的改革，要将“文化”作为重点，就必须从我们的教师和我们的课堂入手。我想，这个思路是正确的。
由研讨课有“文化味”可知，我们的一线老师知道怎样的课是有“文化”的课，只是，我们的常态课（家常课）为什么会来不及“文化”呢？

一、有“文化”的课具备的三个因素

1.学生要掌握的内容太多，而语文课堂授课时间相对比较少

以人教版的八年级下册语文书为例，有30篇课文，六个单元的综合性学习·写作·口语交际，10首课外古诗词，两部名著，还有短语结构类型、句子成分、标点符号用法等内容。如果平均下来，每一课书与综合实践都上两个课时，把全部课文都讲完需要72课时；掌握两部名著《名人传》《海底两万里》，要和学生讲得通，也得6个课时；掌握10首课外古诗及短语结构等内容至少也得用8课时。但是，这是不现实的，因为课内诗词每一课里都有5首，两课就有10首，每一节课讲一首，就要10个课时，合起来就要96个课时了。而两个单元的文言文共有8篇，其中7篇是中考必考篇目，要求非常高。而像《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《小石潭记》这些名篇篇幅又特别长，要给学生讲清楚再检测一下，起码又要多10个课时，就需要106个课时了。而八年级的语文每周只安排5节课，算满一个学期有18周的授课时间，也只有90个课时啊！

2.语文检测的范围太广，而且识记的东西太多

还是以八年级下册语文为例，我们学期检测要求：基础部分要求学生必须能默写20首诗词曲，7篇文言文，能正确书写在课文中出现的所有的生字词（不包括文言文中出现的），能按要求将几个生字词和成语连词成段，能掌握八年级要求掌握的短语和句子成分等语法知识，能判断病句和修改病句，能从所给的材料中探究归纳出规律性的东西；阅读部分要求学生能够翻译8篇文言文和记住每个注解的意思，还能根据课文的内容提示填空，掌握这8篇文言文的主题思想和艺术手法等。另外，还要考查学生迁移阅读知识的能力，要懂得阅读课外说明文和小说或散文，还要考查学生是否掌握名著《名人传》《海底两万里》的所有故事情节、人物形象、主题思想和艺术手法等。写作部分，要求学生能够按照要求完成一篇500字以上的文章。另外，附加题部分是课外文言文阅读，考查的是学生迁移课内文言文知识的能力。为什么我们的学期检测要考查那么多的知识呢？

3.评价机制很难对常态课堂进行评价，只能对学期考核进行评价

用他老人家的话就是：不管白猫黑猫，抓住老鼠的就是好猫。变一下就是“不管男老师女老师，教得学生成绩好的就是好老师。”平常高效课堂的研究更是侧重于在有限的时间内对学生进行更加充分的训练。因为，只有训练多做题，才会有好成绩，这是硬道理！在这种形势下，我们的常态课堂又怎样能够朝“文化”方向深入发展呢？

二、要构建中学语文文化常态课堂，必备三个要素

教师的高文化素养、学生良好的学习习惯和符合中学生基础教育的文本，三者缺一不可。

1.教师的高文化素养是构建中学语文文化常态课堂的关键

（1）“师者，所以传道授业解惑也。”
唐代文学家、哲学家、思想家韩愈在千古名篇《师说》开篇就这样论道。“道”是道理，是关于观念的东西，“业”是学业，是知识。“惑”是“疑难”。由此可见，作为一名教师，他最起码要懂得运用自己所知道的道理和知识帮助学生解答疑难。也就是说，我们的老师一定要有高于弟子的文化素养，否则，他就不能为师。教师的文化素养的高下决定了学生文化素养的高下，教师的“文化”程度，决定了课堂的“文化”程度。
（2）教师还要具有高尚的人格和正确的价值观
教师不一定要硕士、博士毕业，但教师一定要是一个思想健康的人，一个道德高尚的人，一个有着正确价值观并懂得以此来引导学生往主流价值方向成长的人。或许有些教师会认为，教师也是平凡人，其实不然，教师这个职业是所有职业中最特殊的职业，这份职业成败与否，关系到一个国家的前途和命运，而并非只是关系到一个人的发展的问题。所以，当您选择了教育这个行业，您必须以这样的要求来严格要求自己。教师是课堂的引领者，而引领者的文化素养决定了被引领者将会被引领到何方，引领到怎样的境界。以我和学生学习鲁迅先生的作品《藤野先生》为例，我没有因为自己对日本这个国家没有好感而丑化这位毫无民族偏见的日本老师，并进一步引导学生理解当年的日本侵华并非每一个日本人的行为，引导学生学习鲁迅先生懂得感恩的精神，引导学生要感激所有帮助过自己的人……我不知道我的学生领悟到怎样的程度，但是，我正确的价值观将会给他们以正确的引导：我们要爱国，我们要反对侵略，但是，我们不能有民族偏见，我们要肯定该肯定的人和事。
（3）教师要有自己独到的见解，不能照本宣科源于：论文范例www.618jyw.com