探究探析信息视角下高中英语教学与学习怎样

摘 要：网络、计算机以及多媒体等技术的应用与发展，扩展了高中英语教学与学习的选择空间。在对丰富的网络资源、灵活的网络教学与延伸网络学习进行介绍的基础上，分析了现代信息时代多样的选择下高中英语教学的缺陷及解决方法。这些多样选择只是传统教学与学习方法的补充与延伸，主要的教学模式还是要以传统教学模式为主。
关键词：信息时代；高中英语教学；网络教学

一、网络资源成为高中英语网络教学资源的延伸

高中英语的教学标准是在开发英语课程教学资源的同时，提倡利用信息技术和互联网，也就是利用网络资源。随着网络的日益普及应用，网络资源逐渐丰富多样，英语的国际化广泛应用让英语的网络教学资源不胜枚举，高中英语学习资源当然也是如此。丰富多样的网络资源让高中英语教学多了新选择和可能性，教师可以在课本教育的基础上更多地利用网络教育频道的教学资源进行英语的阅读、听力、实景等练习和训练，增加学生的词汇量，培养学生对英语的学习兴趣，提升学生在听力及对话上的水平，拓宽学生的英语思维。

二、网络授课成为高中英语网络教学方式的延伸

网络教学模式就是把网络当作教学平台，设定教学任务，由教师和学生合作完成，为了让学生以自主学习为主、培养出多方面发展的学生为主要目的的教学过程。复旦大学在1999年时就将Internet选修课置于校园互联网内进行学生自主学习的试验，之后，随着网络的不断发展及源于：论文网www.618jyw.com
人们对计算机使用的普及，网络授课资源量急剧增加，更多的教学能够使用网络授课来进行，如函授和远程教育等。高中英语教学和学习可以借鉴此类现代化教育模式，让全国名校名师对学生进行网络授课，让高中生体会名师名校的风范，同时增加阅历与见识。

三、网络学习成为高中英语网络课外学习的延伸

信息时代知识获取方式的多样选择为高中英语教学与学习提供了新的网络学习方式，网络学习就是指不同于传统教学活动的、应用自主和谐商学习的方式进行学习的、通过计算机或网络的学习活动。让学生进行网络教学的英语学习，意味着让学生以自主和协作学习作为主要学习方式，有更多共享丰富多样的网络学习资源的机会，同时也突破了传统英语教学的时空限制，是传统教学与学习的补充与延伸。

四、Web2.0成为高中英语网络教学和学习的交流新平台

相对于Web1.0（2003年之前的互联网模式）而言Web2.0（以博客等为代表）是新的一类互联网各类应用的统称。时下其发展迅速，目前在各类行业的信息服务与交流等方面有着相当广泛应用，这种普遍的发展与应用为高中英语教学与学习互动交流更多地提供了选择，读者又可以将这一信息再次传递给其他人，从而使获取知识的速度与利用率有了大幅的提高。与此同时，对自己组织的信息和知识也同时推荐在博客上，与其他师生共享并进行互动交流，师生之间互相了解最新知识需求，形成良性循环，对教师的教学水平和学生的学习效率的提升都有很大帮助。
网络的发展和社会的进步带给人们的是生活上的方便和学习、工作效率的提升，现代信息社会为英语教学者与高中生提供了网络学习、教学、交流的新平台，只要合理利用，将提高学习和工作效率。英语教师和学生应意识到，以传统的教学模式为主、现代信息教学模式为辅的全新高中英语教学与学习教学模式将被逐步应用。
参考文献：
谭一清.网络背景下的高中英语教学模式研究[J].山西大学教育学院学报，2012（26）.
张映芳.以信息技术的英文教学方法分析[J].图书报，2012（3）.
（作者单位 黑龙江省讷河市第一中学）