论语文教学中审美教育

21世纪是知识经济时代，是科学技术的竞争和民族素质的竞争。我国在21世纪的教育目标是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，由此，素质教育成为基础教育改革的重要内容和方向。作为基础教育“重中之重”的语文教学，责无旁贷地应该为提高全民族的素质这一伟大目标奠定良好的基础。语文教学现存在不少问题，引起了社会各界的关注。围绕语文教学的现实问题，剖析问题产生的根源，寻求解决问题的有效策略，寻求素质教育的新途径，是本文的主要意图。论文由五个部分构成：第一部分，导论。从知识经济的要求和应试教育的危害两个方面，说明提出本课题的背景与缘由，并对素质教育和审美教育的概念作出界定。第二部分，语文教学扫描。通过对当前语文教学现状的分析，以为|教育论文网|当前中学语文教学存在的主要问题是：科学主义的极端发展与应试教育的危害，使语文教学的育人功能得不到正常发挥，课堂教学效率偏低，语文教材与教参偏离了培养健康思想的目标，造成语文教学过程的模式化。这些问题的产生与“科学主义”“功利主义”教育思潮的干扰，尤其与长期以来对语文学科性质的熟悉模糊有关。第三部分，围绕着语文的审美化教学对解决语文教学中存在的问题以及实施素质教育的意义进行理论上的探讨。教育具有发展人的素质和改变人的状态的作用，这种作用是教育的本质属性。语文教育首先要符合教育的目的，以“开发心智，培养个性，建构理想”为目标，而不是单纯的听说读写的练习。语文教育具有三大功能：知识教育功能、道德教育功能、审美教育功能。语文学科的重要特点是：语文课文是内容美和形式美的和谐统一，语文课文是艺术美的集中体现。有实施审美化教学的物质基础。第四部分，探讨语文教育、素质教育和审美教育之间的关系。语文的审美化教学能陶冶人格、开启智力、培养能力、促进德育、提高审美素养，促使人的素质全面发展，是实施素质教育的重耍基地。尤为重要的，是语文的审美化教学能开发学生的创造力，能提供知识经济时代需要的人才。第五部分，结束语。语文教学活动是实行审美化教学，提高语文教学成绩，实施素质教育的保证。语文教育一向是个老大难的问题，是半个世纪未能很好解决的问题（叶圣陶语）。在这个问题上，仍然是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索／语文教育要和其他学科一起，共同探索，共同努力，来实施素质教育。【关键词】：
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-7导论7-10一、问题的提出7-8二、素质教育与审美教育的涵义8-101、素质教育8-92、审美教育9-10第一部分语文教学扫描10-19一、中学语文教学的现状10二、中学语文教学存在的问题10-161、科学主义的极端和应试教育的危害11-122、语文教学的育人功能得不到正常发挥12-133、课堂教学效率偏低13-144、语文教材与教参偏离了培养健康思想的目标，教材的单一性造成思维的僵化14-155、语文教学过程的模式化15-16三、产生问题的主要原因16-19第二部分语文教育与审美教育19-26一、语文教育的功能19-211、知识教育19-202、道德教育203、审美教育20-21二、审美教育的意义21-231、审美教育的意义21-222、审美教育的作用22-23三、语文教育中的有关美学问题23-261、语文课文中的艺术美232、语文课文中内容美与形式美的和谐统一23-243、形式美的构成规律24-26第三部分语文教育、素质教育和审美教育26-31一、语文教育、素质教育和审美教育的关系261、语文教育与素质教育262、素质教育与审美教育26二、审美教育对开发创造力的作用26-311、创造性思维的生理基础和语文学科的特点27-282、创造性思维的特征与语文教学283、将音乐、图象、旋律等开发右脑的活动同语文教学结合起来28-294、创造性思维的发展是理性思维与非理性思维的有机统一29-31结束语31-32参考书目32-34