探讨课堂教学如何提高地理课堂教学有效性学位

摘要：“有效教学”是新课改背景下的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效教学行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。本文主要从中学地理课堂教学出发，谈如何提高地理课堂教学的有效性。
关键词：地理课堂 提高效率 有效教学
“有效教学”历来是教育工作者的不懈追求。作为中学地理教师，追求更好的教学方式，并试图在现有的教学组织形式下追求更加有效的地理课堂教学模式，一直以来都是奋斗的终极目标。它要求教师在地理教学中必须仔细审视课堂教学，优化课堂结构，构建以学生发展为本的有效的课堂教学。

一、有效的地理课堂教学必须提升教师的专业素养

实施有效教学，最关键的因素是教师。新课程中强调：地理教学中，在确保学生作为学习的主体者的同时，坚持教师是教学过程的主导者、组织者、引领者，强调只有具有主导性的教师才能培养出具有主体意识的学生。有效的课堂教学应该是充满智慧、、潜能和创造力的课堂教学，因此，有效的地理课堂呼唤具备扎实教学基本功、拥有较高的教学艺术和较先进的教学思想、教学理念和独特教学风格的高素质的教师，只有教师本身不断提升自己的专业素质，才能够真正确保教学过程的有效性。为此，在新课程背景下实施有效教学，教师必须从以下几点提升自己：一是树立先进的教学理念。对于地理教师而言，必须明确新课程下的地理教学理念关注的是学生的主体地位，确保学生学习到对生活有用的地理知识，学习对学生终身发展有用的地理知识，以开放的地理课程和现代化的教学手段引导学生转变学习方式，从而做学习的主人。二是丰富个人知识储备。只有地理教师本身对教材的理解达到了一定的深度广度，不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，才能确保地理课堂教学的深入浅出，游刃有余。三是做一个有反思力的教师。教学反思作为教师提高个人业务水平的一种有效手段，更是提高课堂教学水平的重要途径。教师必须在新课程理念的引导下，不断加源于：毕业论文理工www.618jyw.com
强对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，才能促进教学水平有效提高，实现专业成长。因此，提升教师的专业素养是实现地理课堂有效教学的基本要求。

二、有效的地理课堂教学必须激发学生的学习兴趣，实现学生主动学习

兴趣是最好的老师，只有当教学中充满着乐趣，才能激发学生的求知欲，才能调动学生的积极性和主动性。而只有学生真正把自己当成了学习的主人，才能激发学生主动学习的意愿，从而最大限度的实现课堂教学的有效性。为此，在地理教学过程中，教师要善于挖掘地理知识的趣味性并进行合理的加工，将趣味知识有目的的融入到课堂教学，充分调动起学生的学习积极性，以收到更好的教学效果。
在地理课堂的教学过程中，激发学生学习地理兴趣的方法很多，如上课开始时，教师可以运用精彩的导入语激发学生学习兴趣，教师既可以引入学生感兴趣的精彩的历史典故导课，也可以播放优美的音乐试听创设情境，还可以展示祖国的大好河山激发学生的爱国热情等等，这种开篇就能很快吸引学生注意力的导课形式，利于学生快速进入主动学习状态；而课堂教学之中，教师更要随时洞察学生的注意力，将学生感兴趣的课堂活动适时引入教学之中，让学生在兴趣的指引下主动的学习，通过让学生动手操作或者合作探究，引导学生积极参与、主动思考，使学生的课堂主体地位得以充分发挥，在探究中形成主动发现问题、分析问题、解决问题的能力；而在课堂教学即将结束时，教师更是要通过巧妙的构思课堂反馈，或以小组竞赛，或以问题抢答形式，让学生既能体会到获得知识的成就感，更要让学生感到余兴未尽，从而获取主动探究的动力源泉，使地理课堂教学的有效性得以延续。

三、有效的地理课堂教学必须促进学生的终身发展

中学地理作为一门基础课程，有着与其他学科不同的学科特色。因其在内容上反映了全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容特点，因此，不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展都有着不可估量的作用。也正因为如此，有效的地理课堂教学必须是既要保证学生获得可发展的地理基础知识和技能，还要保证学生学会地理思维、培养地理科学研究能力、形成环境观念、培养全球意识和爱国情感、养成良好的人文精神与审美情趣。从而促进学生的终身发展。
在地理学习中，为了保证课堂教学的有效性，教师要善于运用新的教学理念，构建开放的地理课程，运用现代化的信息技术手段，让学生做学习的主人，让学生在自主、合作、探究中学到丰富多彩的地理知识，同时，获得观察观测技能、实验制作技能以及有关地理读图技能。在思考与解决地理问题的过程中，学会地理思维，提高地理学习的效率，扩展知识视野，增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。
总之，初中地理课堂教学只有在新课程理念的引导下，充分体现“学生主体”“教师主导”的教学思想，不断提升教师自身的专业素质，激发学生学习地理的兴趣，让学生做学习的主人，促进学生的终身发展，才使地理课堂换发新的生机与活力，才能真正提高课堂效率，确保地理课堂教学的有效性。