谈述浅谈初中数学教学中学生革新能力培养任务书

摘 要：现如今是知识经济时代，市场经济竞争日益激烈，使得社会对人才的需求不仅仅是专业技能，更重要的是创新能力。创新能力是推动事物向前发展的原动力。教育部门应结合社会发展需求来相应地开展教学活动。初中数学作为教育教学中的基础学科，教师在课堂教学中应强化对学生创新能力的培养，使其成为适应社会发展需求的创新型人才。
关键词：初中数学；学生；创新能力；培养
“创新是推动一切事物发展的原始动力。”就创新的定义而言，是指：一个人（或者群体）在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、新的发明和新的改进革新方案的过程。创新能力则是人在创新活动中提出问题、分析问题、解决问题的总和。现如今，社会需要的是创新型人才。因此，教师在教学中应相应地开展创新教育，充分挖掘学生的创新潜能。初中数学作为理论与实践相融合的学科其逻辑性很强，最适合培养学生的创新性思维。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下初中数学教学中学生创新能力的培养。

一、以创新的教学组织形式来启发学生的创新意识

传统数学课堂教学中往往是教师不停地讲，学生硬性地听，或者是教师单一的讲解题方法、解题思路，写的满源于：论文写作www.618jyw.com
满一黑板，学生的学习热情和参与性却不高涨，使得课堂教学效率低下，就解题方法、思维来说更是毫无创新可言。数学学科不同于其他学科，其逻辑性、实践性、理论性都较强，知识点之间的衔接很是密切，其特点是有利于学生自主探究的。因此，笔者认为想要培养学生的创新能力应首先创新自我教学组织形式，调动学生参与数学学习的积极性，进而来启发学生的创新意识。如：笔者在教学中采取分组教学，即：将学生混合分配，这样一来小组成员每个人都各不相同，可以以自我来带动其他学生，比如：优等生可以开阔其他学生的解题思路、活泼的学生能够带动内向的学生进行讨论等等；学生个性不同，相互融合有助于学生创新意识的产生。再如：对于一些复习性的内容，教师可以开展师生换角色形式来开展教学活动，师生、生生交流与互动，能够有效地活化学生思维，进而实现创新。

二、整合、优化教学内容促使学生创新思维的产生

培养学生的创新能力需要教师为学生提供一定的思维发展空间和平台。我们知道教材是“教师教、学生学”的主要依据，但不是唯一的依据，作为教师必须要清楚认知教材存在着一定的局限性。对此，教师想要促使学生产生创新思维就必须整合、优化教学内容，充分挖掘教学资源。笔者在教学中结合教材内容适当地对其进行增加、删减，对教学顺序进行重新组合等等，充实教学内容，为学生创新思维发展提供坚强的后盾。如：在学习“整式的乘除与因式分解”教学内容时，笔者添加了“十字相乘法”分解因式的方法来开阔学生的思维，促使学生创新。在引导学生解题过程中，笔者运用数学的一题多解特点来鼓励学生运用不同的方法来解决问题，倡导学生自主创新，强化学生的自主分析问题、解决问题的能力。如：在解决问题“两个连续的基数积为323，试求这两个奇数分别是什么？”有的学生设较大（或者较小）的数为x，从而可以得出x（x+2）或者x（x-2）等于323，从而得出结果：17和19；有的学生则设较大数为x，较小的数为y从而得出：xy=323、x-y=2，进而可以得出x=19，y=17或者设较小数为x，较大数为y，得出：xy=323、x+2=y，x=17，y=19。这样整合、优化数学教学内容，不单一的以教材为例来拓宽学生的思维空间，诱发学生实施创新探究。

三、创新教学方法推动学生创新能力的形成

新课程改革提出初中数学应注重培养学生的创新能力和时间能力，而实践能力可以说是培养学生创新能力形成的最佳途径。我们知道，一切源于实践，在实践中寻求创新。新课改也一直强调数学知识要源于生活并运用于生活，对此，笔者认为应引导学生从实践中掌握数学知识，并运用数学知识解决问题，进而在实践中形成一定的创新能力。《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”可以说，一定的问题情境有助于启发学生的创新意识和对知识的运用能力。笔者在教学中，以创新的教学方法来为学生提供良好的思维活动氛围，推动学生创新能力的形成与发展。如：在学习“实数与数轴上的点”教学内容中的“一一对应”关系时，笔者以生活中个人与指纹的实例来引导学生认知和了解，学生则很快举例：人与、国家与国旗等等一一对应关系的生活实例，创新了学生对知识的认知过程同时有助于学生提升自我的数学思维品质以及思维能力。再如：笔者还结合教学内容和新课程标准开展一些活动课。引导学生来探究数学知识的研究设计与生活之间的关系，让学生真实感受到数学知识的实用性。在活动课教学中笔者追求学生的个性化发展，即：不局限于形式，让学生自主对数学活动进行阅读、探究、实践，充分发挥其自主学习能力，鼓励学生的求异思维，促使学生创新能力的形成。再如：引进多媒体来丰富数学教学方法，即：以多媒体动画、音乐、录像等来吸引学生的关注，开阔学生的视野，和对知识认知的范畴，诱发学生发散思维等等。这样以多样化的教学方法来引导学生学习数学的积极性和持久性，进而在实际教学中，诱发学生创新思维的形成，全方位推动学生创新能力的形成和发展。
总之，创新型人才是目前社会上最为需求的。然而，鉴于目前我国教育在应试教育和素质教育的转型时期，初中数学教学还存在一些问题，作为教师应结合学科的特点和优势根据新课程标准的要求，以生为本来开展教学活动，多途径、多方法的来激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极参与性，开阔学生的视野，为学生提供一定的思维空间和平台，全方位地培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，最大限度地确保学生在初中数学课堂教学中形成一定的创新技能。
参考文献：
余伟.创新能力培养与应用教程[M].北京：航空工业出版社，2004.
赵卿敏.创新能力的形成与培养[M].武汉：华中科技大学出版社，2002.
[3]禹明.初中数学教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社，2012.
（作者单位 云南省镇雄县以勒镇毛坝小学附中）