论学生学习激发学生学习音乐兴趣要求

为了更好地实施素质教育，必须改革当前的课堂教学，音乐课堂也不例外。要深化音乐课堂教学改革，让艺术教育真正体现素质教育的思想，必须紧紧抓住艺术教育的特点，让学生在音乐课中主动学习、主动发展，使学生不自觉地陶醉于音乐之中，并利用已掌握的音乐知识创造音乐，在音乐氛围中体验成功的喜悦。
作为一个有时代感的音乐教师，我们应该用精湛多变的教学技巧引导全身心的投入到音乐中，激发学生对音乐艺术的极大兴趣并感受到音乐给他们的极大快乐。

一、音乐教育的关键是激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是学习的基础，也是培养能力的基础。学生只有在对学习的知识产生浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲。但兴趣是不能给予的，也不是能强迫的，只有在教学中充分发挥学生的主动性，让学生自己表达对音乐知识的理解与感受，甚至引起别人的共鸣，使学生不知不觉的陶醉于音乐之中，感受音乐的魅力，兴趣才能产生。
目前，大多数音乐教师正在努力把这种新的教学观念融入到音乐课堂教学中。例如在音乐欣赏教学中，要引导学生自己通过美术作品、VCD、多媒体等手段来感知音乐。如我设计了一堂欣赏课，为了让学生感受音乐由弱到强，又由强减弱的区别，我自制了电脑动画，是学生在听音乐时感受一架飞机从远处飞来（弱—强），在空中飞过后，又逐渐走远（强—弱）的场景。这就好像一个引子，动画加之音乐打开了学生想象的闸门。于是，学生也开始根据音乐的音色、节奏、速度把理性化的知识与感性的认识结合在了一起，每个人都能说出对音乐的理解。

二、引导性在浓厚的兴趣当中创造音乐

通过音乐课堂中的创造性活动，能够激发学生主动学习音乐的积极性，使他们全身心投入到作品中，开发学生的创造潜能。
在课堂教学中，学生不仅有创造的需要，也有创造的潜能。例如，作曲是一项辛苦、单调的工作，同时又必须充满。我在进行创造教学中，结合学生的实际精心设计教学过程，根据不同年级学生的音乐知识和技能水平，提出不同的创造要求，用多种多样的创造活动吸引学生，激起学生的创造热情从而完成教学任务。如在低年级教学中侧重学生的参与性，安排了填写找出结束音或结束句，填写简单节奏等活动。在高年级阶段进行了填写或发展简单旋律、发展简单乐句，按指定单音和节奏写旋律等活动。
我曾做过这样一节课，利用多媒体自己设计了一些学生感兴趣的动画片，这其中包括“老鼠跳舞”、“猫追老鼠”、“猫失败了”、“老鼠得意的跳舞”一系列片段组成的完整的动画片，引导学生为不同场景的片段创编节奏……学生们的积极性一下子被调动了起来，以小组为单位，创编不同思路的节奏。这节课成了他们展示音乐才华的天地。在热烈的讨论气氛中，学生们都争着展现自己的创造才能，每人都根据自己的思路为乐曲配上了音乐。伴随着学生们创编出的音乐，大屏幕上播放着的动画片，他们特别高兴，充满对音乐浓厚的兴趣。
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　总之音乐创作是音乐学习活动的一个重要内容，是培养和发展学生想象力和创造力的一条有效途径。
艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输。一堂生动、活泼、充分注重学生主体性发展的音乐课才是一堂好课。学生只有在主动学习中才能得到发展。一个好的音乐教师除了具备全面的专业素质外，更应掌握科学的教学方法。让我们这些肩负时代使命的音乐教师，充分利用课堂这个天地，变说教为引导、变灌输为启发，在不断提高学生兴趣的基础上，充分发挥学生主观能动性，高质量地完成音乐教学任务。