简析漫谈班主任工作漫谈电大

多年的班主任工作，让我有些许特别的感受。我对班主任工作的理解已经不止于教育学书上所说的组织者、管理者、引导者这样的角色了。
说班主任工作，不能不先说说我对教育的认识。余秋雨 的《人生哲言》中有这样一段话，值得深思：“教育固然不无神圣，但并不是一项理想主义、英雄主义的事业，一个教师所能做到的事情十分有限。我们无力与各种力量抗争，至多在精力许可的年月里守住那个被称作学校的庭院，带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人格的文化传递，目的无非是让参与者变得更像一个真正意义上的人，而对这个目的所能达到的程度，又不能期望过高。”那么到底什么是教育？我这样想：教会我们的孩子会做人，会生活，会学习，让孩子在长大的过程中，逐渐的成为一个真正意义上的人，这就是教育。那么关注学生的全面发展，关注学生的精神世界就是班主任工作的中心内容，以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任工作的突出特征。基于以上理解和这些年的班主任工作，我认为做好班主任工作需做好这样几点。
首先，要心中有爱。
咱们很多老师都读过《爱的教育》，没有爱，便没有教育。其实班主任心里都有爱，但百分百的都是偏爱：爱学习好的学生，爱听话的学生，爱会做事的学生。因为爱他们，自然会更多地关注他们。所以一个班级里会有一部分学生的成长远远超出大多数学生，要不怎么说精英总是少数呢。真正平等地对待每个学生是很难做到的一件事。我这里所说的爱，一是要平等地对待每一个学生，给每个学生的关注都应是同样多的。二是要尊重每个学生，尤其是对那些我们眼里的差生。我们必须这样的认识：好学生是人，差生也是人，是人就有差异，尊重学生，不仅是尊重学生的人格，更要尊重学生的个体差异。这样，我们就不会用一个尺子去量每个学生，不会用同一个标准去要求每一个学生。从心理学的理念来理解，个体差异的产生是有多方面的因素的，遗传、环境、习惯、包括教育不当等等。如果每个孩子都能做到最好的自己，我们的教育就是成功的。爱是做好班主任的最重要前提。
2007年，我中途接了一个班，班里有一对双胞胎姐妹。妹妹学习很不错，很阳光。姐姐则相反。常常一个坐在座位上，不声不响，似乎很抑郁，上课也很少抬头。十月底期中考试，姐姐竟然没来。问妹妹，才知道姐姐因为学习不好，从不参加考试，这样就可以不给班落分。这让我这个后班主任很感动。两天考试结束后，我让妹妹给姐姐带去一纸条：这两天考试没看到你，老师有点想你了。没想到从这以后，我和这个姐姐竟成了笔友。通过小纸条，这个忧郁的女孩子逐渐地敞开了心扉，向我诉说了很多心里话，如因为学习不好，她的前任班任很不喜欢她，上课从不提问她，班里的同学也不愿和她做朋友等。渐渐地，她的脸也有了笑容，课堂上也可以抬头听课了。又到期末了，考试的前一天，我把一个纸条悄悄地夹在她的作业里：明天是期末考试，你能来吗？老师不意你考多少分，只要你来，老师就高兴。
她来考试了，并且取得了很不错的成绩，她本不是差生啊。我更没想到的是这了孩子的变化竟然起了我意想不到的催化剂效应，原本学习不好的几个孩子在以后学习中也有了巨大进步。
其实那些差生比好学生更需要关注，如果你忽略他们，他们必然以其他的方式引起众人对他的关注，这时他们就会成为让你头疼的学生。爱心是班主任必须具有的，因为“没有爱就没有教育”。 责任要求我们对自己所承担的事情须尽心尽力，认认真真，不应付、不推诿。有爱才会有担当。爱他们吧，他们会因为你的爱而改变。当你把每个学生都看作天使的时候，你就个幸福的班主任。
其次，打铁须得本身硬。
我相信“亲其师，信其道”。大多数的学生是因为敬畏老师，才给老师学习的。而我们相当一些老师是通过所谓的严厉惩诫的手段让学生敬畏的，“这个班主任太狠了，不好好学就会收拾我”。我觉得，让学生“怕”，只能解决一时的问题。班主任须放眼学生的一生。要让学生从心里佩服班主任，这样班主任才会在学生心中有威信。威信是在班主任的教育教学中逐渐形成的。如给学生的第一印象、在新生面前的第一次讲话、所上的第一节课、组织的第一次活动等，都非常重要。除此之外，班主任应有广博的知识、多方面的才能也是树立形象的重要条件。
我刚上班就当班主任。按照很多老教师的指点，我精心地做好了很多个每一次，应该说征服了大多数学生的心，但还是隐隐地感觉到有几位学生心里还有点儿不服。这几位有美术特长，但对他们的画作，我还没有放在心上。恰好局直有一个版画展，我利用团活时间带着学生欣赏画展。我上师范时选修的是美术欣赏。我充分利用所学的知识，从版画的构图、制作、着色等方面，一边看一边给学生解说。那几个孩子紧紧地跟在我身边，老佩服我了。我知道，他们服了！他们成为我班主任权威的维护者。我老有成就感了。
前几天，班里有个男孩儿拿一道几何题来问我：老师，你看看这道题怎样写论文www.618jyw.com
你会做吗？我一看是一道综合了角平分线和线段垂直平分线的画图题。我让他拿来圆规、直尺、铅笔，几下就画出来？为什么这样画？引导他把相关的知识一梳理，他就明白了。看，我们班主任不仅会教英语，还能给我们辅导数学题。我在学生心目中的地位那就是不一般。
班主任是与学生接触最多的人，学生他不管是在学习上遇到的问题，还是在生活上遇到问题，能帮他解决的人，他大多时候会想到班主任。所以做为班主任，不但自己所教的学科的业务能力过硬，最好也能懂得其他学科的知识， 这样的班主任在学生的心中就是一棵大树，学生有安全感和信任感。
第

三、能管，也要能导。

我们很多班主任做工作时，常常是管得多，导得少。所以常常是出力不得好。班主任工作很琐碎，要想得到，管得到。但单纯的管远不如导，尤如治水，管的方法就是堵，导则是引。管通常用的是强制力，是力的对抗，方法不当，会激化矛盾，结果适得其反。导则需要班主任洞悉学生心理，用的是智慧。管是斗勇，导则是斗智。引导到位，等于给学生打开一扇门，指出一条路。对那些在学习上、行为习惯上有问题的学生是如此，对那些性格特异的学生更是如此。前年，从八五二转来一个学生，曾被评为总局十佳少年，在农场学校各方面表现非常出色，非常受赏识的一个学生。这个学生进了我的班级。他上课状态很不错，积极发言，有思考有条理，也乐于参加各种活动，确实是个优秀的学生。第一次月考，竟然排在了十七、八名。大概他从来没有考过这样的成绩。他一下子就蔫了，真就像是被霜打了一样。家长也急了。但根据他平时的状态及试卷反映出来的情况，我认为问题不大，他会有提高的。我为他指出总问题所在，他也认同了我的看法。在我的不断鼓励下，他渐渐地踏实下来，很快就表现出良好的学习状态。期末考试，成绩虽不是最好，但和班里的尖子生也可有一比了。家长、孩子和我都很高兴。九月开学，初四了。这个孩子去了邻班，小道消息说家长通过关系为孩子选了一位在班级管理上比我严、教学成绩比我好的班主任，我无语。开学有十几天，这个孩子的新班任找我了解情况，他所看到的和我所说的情况恰恰相反：比如上课不太知声，老师讲课时不怎么抬头，作业倒是写得干净整齐；做事也没有多少热情；每天放学时都要把书包里的东西倒出来，重新整理一下再离校，最近他成了班里天天最后一个离校的学生，并且出现了上学迟到的现象。我隐隐约约地感到这个孩子出问题了。不久，家长也到学校反应情况来了：孩子上学前总要整理书包，总怕落下什么东西；吃饭很少；上卫生间的时间长，呆在里面不想出来；早上要叫他几次才起床等等。孩子毕竟不在我的班级了，我很委婉地建议家长带孩子去看看心理医生。正好赶上国庆节源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
，家长带孩子到北京找了心理医生，孩子真的出现了心理问题。心理医生提出治疗方案：一是进行心理疏导，二是把孩子调回原班。孩子在北京进行了几次心理治疗回来后，并没有回到我的班级。这个孩子从此默默无闻，悄无声息地过完了他的初四。
每每想起这个孩子，我的心里总有些遗憾和惋惜。如果我们的家长、我们班主任只是一味地关注学生的成绩，而忽略孩子的精神世界，不知道还会有多少优秀的学生就这样过早地夭折。每个孩子都是一个独特的生命，每个孩子都有自己独特的心理需求。我们要尊重他们，满足他们合理的心理需要甚至某种虚荣，给予正确地引导，促进他们心理健康成长，促进他们人格健全。
自从改革开放以来，社会生活、社会环境发生了巨大变化，教育条件不断改善的同时，我们的教育也不断地遇到新的问题。在学校教育中，班主任承受着更多的压力，承担着更重的责任。只有不断的学习，不断的必改进方法，才能适应工作的需要。教育，就是培养真正的人。班主任们，用爱，用心，用智慧，那么工作就是快乐的。虽然教育不是一项英雄主义、到理想主义的事业，但我认为教育是一项阳光的事业。让每一个孩子的心灵都充满阳光，那是怎样的美丽啊！