探究升华渗透心理教育，升华政治课教学集

摘 要：有数据显示，当今中小学生心理健康状况不容乐观，作为教育工作者，理应在传授给学生知识和技能的同时，也高度关注他们的心理健康教育。
关键词：心理健康教育；升华政治课教学；自信心的教育
根据有关机构对几个大中城市的在校学生进行的调查显示，有心理和行为问题的小学生约为13%，初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%。最近，又有一项针对中学生心理状况的调查，发现有43%的学生“做事容易紧张”，60%的学生“对一些小事情过分担忧”，47%的学生“感觉人与人之间关系太冷漠”，67%的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”，49%的学生“对考试过分紧张，感觉有些吃不消”。这两组数据清晰地反映出现阶段中小学生心理健康状况令人担忧。
面对如此严峻的事实，我们教育工作者在传授给学生知识和技能的同时，需要高度关注青少年的心理健康教育，从而使他们的身心得到全面的发展。
教师既是学生知识学习、能力培养的“授业”者，也应是学生健康心理的“领路”人。在日常的教学过程中，我针对当前中学生的心理状况，结合思想政治课人文学科的特点，积极寻求教学内容和心理健康教育的最佳契合点，做到适时、恰当地渗透心理健康教育，以塑造学生至善至美的心灵。
如在“联系的观点”教学中，我注重引导学生用联系的观点看人生。每个人都不是孤立存在的，每个人都和周围的人有着千丝万缕的联系。因此，生命的意义就体现在与他人、与社会的关系之中，生命的存在与价值在彼此的关爱中提升，无论遇到什么困难和挫折，对生命都不轻言放弃。在“矛盾普遍性”的教学中，我引导学生深刻理解矛盾是普遍的也是客观的，它不会因为人们的否认、回避而消失，也不会因为人们的夸大或缩小而改变。在“矛盾特殊性观点”的教学中，我和同学们一起探讨，人和人之间之所以千差万别，就在于他们各有其特殊性。每一个人都有自己独特的优势，谁都无法替代和复制，以此来教育学生要正视自己独特的一面，发挥自己的潜质，认真做最好的自己。在“坚持内外因相结合的观点”的教学中，我引导学生正确看待成长中的顺境和逆境，提高学生的耐挫能力。人生道路上无论是顺境还是逆境，都是我们成长的外因，顺境中可以使人施展才华，建功立业，也会使人贪图安逸，不思进取；逆境里可能使人陷入痛苦或不幸，但也会磨炼人的意志和忍耐力，激励着人迎难而上。至于发挥哪一种作用，完全取决于我们自己（内因）。因此，当身处顺境时，要抓住来之不易的机遇，努力进取；当身处逆境时，要勇敢面对，敢于拼搏，做生命的强者，做自己命运的主人。在“事物发展是前进性和曲折性相统一”的教学中，我注重渗透耐挫折和提高学生自信心的教育。使学生明白人生道路上的艰难曲折是在所难免的，顺利时，应居安思危，碰到挫折才能处变不惊；受挫时，不悲观，不动摇，要对前途充满信心。
其实仔细思量，在思想政治课教学中进行心理健康教育的空间是很大的，我们教师可以通过《生活与哲学》《经济生活》《政治生活》《文化生活》等课程的教学自然而然地进行渗透。而且，通过丰富学生的内心世界，可以帮助他们形成正确的自我认识，培养他们健全的人格，帮助摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
他们形成既独立又有益于社会的坚强个性，让他们昂起头来走路，撑起自己责任的天空，让学生有尊严、有责任、有爱心的健康成长。
（作者单位 江苏省南京市六合区程桥高级中学）