浅论给学生给学生润物细无声爱

一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍，而学生工作又是班主任的主要工作，班主任要想胜任这项工作并把自己从繁重中解脱出来，我认为首先要深入细致地了解并尊重学生，发自内心地爱学生，让学生在老师的爱和尊重的呵护下，快乐学习，茁壮摘自：硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
成长。

一、怀揣一颗爱心去赏识

前苏联著名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”每个学生都有自己的亮点，作为班主任应该从不同的角度观察孩子，发现其亮点，尽可能挖掘出埋藏在他心里头最光彩的一面。让学生感受到老师对他的一点信任和温情，懂得如何回报。所以，一名合格的班主任就应该是一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬、鼓励，并为自尊心强的学困生创设成功的机会和条件。如，在一次接力日记活动中，我先把全班同学分小组进行接力，组名由各小组成员商定，话音刚落，我们班里于同学大声说：“红苹果！”引得全班同学哄堂大笑，有同学用手指着他说你就认识好吃的，看得出他非常窘迫。此时，如果我站在同学们一边去批评他，对这位同学来讲，以后的创造火花也许就会再也迸发不出来了，甚至是埋没了一个人才。想到这些，我很高兴地表扬了他，肯定了他从不同角度思考问题，且有创新精神。顿时，全班同学情绪稳定下来，与先前相比来了个180度大转弯，很多学生为他鼓起掌，他也变得有些自信了。基于此，我提醒他注意活动的程序，认真思考后再作答，他很乐意地接受了。整堂课，同学们积极探讨，在很短的时间内确定组名，活动开展特别顺利、有序，形成了新的班级风气。

二、置爱心于尊重宽容中

在知识的海洋里，学习似行舟，常遇到学习困难的学生，难以达到老师要求的标准，犹如一只只搁浅在学海沙滩上的小舟。他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。每个人都有自尊心，从某种程度上讲学困生的自尊心还要强些。正是如此，在思想上我要求学生以团结为重，给有学困生进步的机会，这样，既消除学困生的不满情绪，又能乐于接受教育，从而获得学习的勇气和力量。在行动上，我把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。其实，学困生除了学习上的不足外，他们的能力并不差。根据学生特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，比如上课时，我提出的问题，学困生偶尔答对了，我就及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间帮扶学困生，教师随时抽查情况。这样，学困生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣。

三、手捧一颗爱心当严师

“严师出高徒”中所谓的 “严”是教师的一颗爱心，并时刻关注学生的健康成长。所以，在教育过程中，教师没有严就没有爱，但是如果严过了头，就会适得其反。只要我们手捧着一颗爱心去当一名有责任心的“严”师，就能培养出一大批“高徒”。在日常教学中常遇到一些屡教不改的学生，他们什么好话孬话都听不进去，今天认了错，明天又重犯，自制力极差。往往对其教育三两次，就认为其不可教，然后对其采取放任自流或严厉制裁的手段，以致激化师生间的矛盾。经过不断反思、同行交流等，愈发明晰在教育中缺少一个爱字。如，班会课上要求可以严格一些，执行当中则可放宽些；对初犯者可稍严些，对屡教不改者则要严厉些；对已改正错误的学生，则宜鼓励为主。每每遇到这种情况时，我一定要在严教中注入爱，在生活上真心关心他，在学习上真诚帮助他，在进步的道路上时时鼓励他，最终收到事半功倍的效果。除此之外，教师要学会给学生铺设一个个进步的台阶，让“问题”学生一步步地走上来，并遂步从严格要求到严格管理，最后使学生自己养成严格遵守纪律和严格要求自己的习惯。
总而言之，在教育孩子们的过程中，班主任就像一个导演，必须时刻关注孩子们的情感变化和行为变化，用点点滴滴“润物细无声”的爱指引孩子战胜激流，驶离浅滩，躲避暗礁，乘风远航！